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<p>Dov&#8217;è andato e come si è mosso il turismo in Italia nell&#8217;anno del lockdown? La risposta di <em>SenzaFiltro</em>, luogo per luogo, attraverso un viaggio in camper.</p>


Numero 95 &#8211; Il turismo invisibile

Dov&#8217;è andato e come si è mosso il turismo in Italia nell&#8217;anno del lockdown? La risposta di SenzaFiltro, luogo per luogo, attraverso un viaggio in camper.

Numero 95 - Il turismo invisibile

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<p>Il <strong>mensile 116 </strong>è un collage, un album, un archivio vivo, è <em>SenzaFiltro </em>che fa la muta dicendo grazie a ciò che è stato e a chi c’è stato. A chi ci conosce tanto o poco, offriamo <strong>il punto su ognuno dei cavalli</strong>, anno dopo anno ci siamo occupati di loro. Lo abbiamo fatto anche per ricordarci noi per primi, giornalisti e redattori, da cosa veniamo.</p>


Numero 116 &#8211; Cavalli di battaglia

Il mensile 116 è un collage, un album, un archivio vivo, è SenzaFiltro che fa la muta dicendo grazie a ciò che è stato e a chi c’è stato. A chi ci conosce tanto o poco, offriamo il punto su ognuno dei cavalli, anno dopo anno ci siamo occupati di loro. Lo abbiamo fatto anche per ricordarci noi per primi, [&hellip;]

Numero 116 - Cavalli di battaglia

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<p>No, non è sinonimo del posto fisso. La domanda a cui risponde questo numero è: siamo al sicuro, mentre lavoriamo, o forse gli incidenti e le malattie sono più insidiosi e diffusi di quanto crediamo?</p>


Numero 107 &#8211; Un posto sicuro

No, non è sinonimo del posto fisso. La domanda a cui risponde questo numero è: siamo al sicuro, mentre lavoriamo, o forse gli incidenti e le malattie sono più insidiosi e diffusi di quanto crediamo?

Numero 107 - Un posto sicuro

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<p>Quanto guadagnano gli italiani, e come? È ancora vero che il lavoro dà il pane? Gli scenari retributivi del Paese a confronto con il resto d&#8217;Europa.</p>


Numero 109 &#8211; Stipendi d&#8217;Italia

Quanto guadagnano gli italiani, e come? È ancora vero che il lavoro dà il pane? Gli scenari retributivi del Paese a confronto con il resto d&#8217;Europa.

Numero 109 - Stipendi d'Italia

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<p>Il lavoro come lo vedono i giovani, e come gli altri non l&#8217;hanno visto mai: guardiamo in faccia la nuova generazione per chiedergli che cosa vuole fare da grande &#8211; e che cosa vuole fare ora.</p>


Numero 113 &#8211; Sentirsi giovani

Il lavoro come lo vedono i giovani, e come gli altri non l&#8217;hanno visto mai: guardiamo in faccia la nuova generazione per chiedergli che cosa vuole fare da grande &#8211; e che cosa vuole fare ora.

Numero 113 - Sentirsi giovani

Numero 113 - Sentirsi giovani - Informazione senza filtro

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Il lavoro come lo vedono i giovani, e come gli altri non l'hanno visto mai: guardiamo in faccia la nuova generazione per chiedergli che cosa vuole fare da grande - e che cosa vuole fare ora.


<p>Oltre la metà dei Comuni italiani non ha un numero di bambini residenti sufficiente a realizzare uno degli <strong>asili nido</strong> finanziati con i 2,4 miliardi di euro stanziati dal Governo e compresi nella <strong>Missione 4 – Istruzione e ricerca del</strong> <strong>Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza</strong>. E le strutture che saranno attivate potranno funzionare assumendo all’incirca 42.000 educatori e ausiliari, il cui stipendio dovrà essere pagato da Stato (75%) e Regioni (25%) con fondi ordinari di bilancio che potrebbero essere insufficienti già per il 2027, primo anno di entrata a regime di tutti i servizi attivati all’esito dei tre bandi necessari per utilizzare tutti i fondi del PNRR.</p>



<p>Un dato, quest’ultimo, che ha sorpreso il ministro dell’Istruzione <strong>Patrizio Bianchi</strong>, costretto a prendere atto delle difficoltà dei Comuni, soprattutto quelli del Sud, a mettere nero su bianco progetti tecnici fattibili e, per altro verso, a realizzare politiche di emancipazione delle donne e di socializzazione dell’educazione anche nel periodo zero-tre anni.</p>



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<h2 id="h-pnrr-due-bandi-e-una-proroga-per-dotare-i-comuni-di-asili-nido-il-ministero-guarda-a-sud">PNRR, due bandi e una proroga per dotare i Comuni di asili nido: il ministero guarda a Sud</h2>



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<p>Alla costruzione di nuovi asili nido o alla riqualificazione di quelli esistenti sono destinati <strong>2,4 miliardi di euro</strong>, con l’obiettivo di garantire questo servizio al 33% dei bambini residenti in Italia di età inferiore ai tre anni e favorire la più diffusa conciliazione tra vita familiare e attività lavorativa, indispensabile a promuovere la partecipazione attiva delle donne al mercato del lavoro.</p>



<p>Il dato di partenza, a livello nazionale, lo fornisce l’ISTAT, che al 31 dicembre 2019 quantifica l’esistenza in Italia di <strong>25,5 posti per 100 bambini</strong>. Risultato che è la media tra valori territorialmente diversi: si va dai 35,3 posti dei Comuni del Centro ai 14,5 di quelli del Sud.</p>



<p>E proprio dalle <strong>Regioni del Mezzogiorno</strong>, destinatarie della maggiore quota di finanziamento (55,29%), è arrivato il minor numero di istanze al primo bando, scaduto il 28 febbraio, sulle 953 che assommavano 1,2 miliardi. La scadenza è stata quindi prorogata al 31 marzo, ottenendo altre 723 domande e un impegno di spesa complessivo di circa 2 miliardi.</p>



<p>A quel punto, il ministero ha deciso di assegnare 330 milioni a Comuni che si erano candidati con più istanze e ha confezionato <strong>un ulteriore bando</strong>, scaduto il 31 maggio, <strong>dedicato alle Regioni del Sud</strong>, da cui sono arrivate altre 74 domande – 22 dalla Sicilia; 10 dalla Campania; 9 ciascuna da Abruzzo, Basilicata e Molise; 7 dalla Calabria; 4 ciascuna da Puglia e Sardegna – con un ammontare di 80 milioni.</p>



<p>Per ottenere, pur così faticosamente, il risultato preventivato è stato necessario attivare una rete di assistenza, sostegno e sollecitazione che ha compreso ANCI, prefetture e Agenzia per la Coesione, oltre che una campagna di comunicazione specifica. Segno che “non basta solo avere i soldi per realizzare gli investimenti”, afferma <strong>Gabriele Ventura</strong>, coordinatore Area Educazione e Istruzione di ANCI Emilia-Romagna, “servono capacità tecnica e cultura politica”.</p>



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<h2 id="h-ma-i-comuni-non-riescono-il-nodo-della-gestione-e-dell-assunzione-dei-42-000-educatori">Ma i Comuni non riescono: il nodo della gestione e dell’assunzione dei 42.000 educatori</h2>



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<p>Il Governo ha dovuto fare i conti, per l’ennesima volta, con il progressivo e inarrestabile <strong>depauperamento professionale e finanziario dei Comuni</strong> e, probabilmente, ha fissato obiettivi sovrastimati rispetto alle reali capacità – e volontà – di chi amministra le comunità locali. Perché, disegnati i progetti necessari a chiedere e magari ottenere il finanziamento dell’opera, bisogna che ci si attivi da subito per la <strong>gestione ordinaria già nel 2022</strong>. Il Governo ha previsto di attivare 15.639 posti aggiuntivi già quest’anno e ha stanziato 120 milioni di euro da destinare a 4.959 Comuni che garantiscono un numero di posti inferiore a 28,8 su 100 bambini. E “non c’è dubbio che i Comuni medio-piccoli potrebbero andare in difficoltà senza supporto tecnico – continua Ventura – al punto da non riuscire ad accedere ai fondi già stanziati per il 2022”.</p>



<p>Rischia, quindi, di essere falso il primo passo compiuto per attuare i <strong>Livelli Essenziali delle Prestazioni</strong> previsti per gli asili nido, che dovranno essere garantiti da circa <strong>42.000 educatori</strong>, sul cui reclutamento si dovrebbero investire 900 milioni di euro di qui al 2027. Gli esperti calcolano che una quota potrà essere garantita dagli esuberi di personale dell’ecosistema scolastico provocati dall’attualmente inevitabile calo demografico. Il resto, non meno di 30.000 unità, sarà necessario reclutarlo tra quanti possiedono qualifiche specifiche.</p>



<p>Stando alle indicazioni di legge, a partire dal 2017 si diventa <strong>educatori</strong> frequentando un corso di laurea triennale con indirizzo specifico. Previsione corretta – è indispensabile avere una solida formazione teorica per affrontare un lavoro così delicato – adottata quando non c’era all’orizzonte un simile fabbisogno professionale. La prima, realistica previsione è che <strong>i Comuni</strong>, quand’anche potessero e volessero assumere, <strong>non avranno a disposizione personale qualificato in quantità sufficiente</strong> a coprire i servizi finanziati con il PNRR. La previsione conseguente, altrettanto realistica, è che i Comuni saranno costretti ad affidare alle <strong>cooperative sociali</strong> la fornitura della gran parte degli stessi servizi.</p>



<p>Quando ciò accade, a rimetterci sono le lavoratrici e i lavoratori per almeno due motivi: le gare d’appalto, normalmente, privilegiano il minor costo della prestazione rispetto alla sua qualità, ovviamente a scapito della retribuzione degli educatori e dell’organizzazione del lavoro; i contratti collettivi nazionali di categoria non sono armonizzati tra loro e non rendono possibile un corretto inquadramento degli educatori che il titolo idoneo lo posseggono. E non ci voleva il PNRR a far emergere questa realtà, da cui derivano fenomeni di cosiddetto “lavoro povero” e un elevato turn over del personale. A scapito degli utenti del servizio: i bambini e le loro famiglie.</p>



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<h2 id="h-se-i-comuni-non-hanno-abbastanza-bambini-per-costruire-asili-nido">Se i Comuni non hanno abbastanza bambini per costruire asili nido</h2>



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<p>A proposito di bambini e famiglie, il Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza non produce alcun effetto nei <strong>Comuni in cui sono nati e risiedono meno di 20 bimbe e bimbi all’1 gennaio 2021</strong>.</p>



<p>Sono <strong>4.389 i piccoli centri</strong>, <strong>pari al 55,54% dei municipi italiani</strong>, che non hanno un’utenza potenziale tale da consentire l’accesso ai bandi per gli asili nido. Un’evidenza demografica e statistica che spinge Gabriele Ventura a esprimersi in modo critico rispetto alla <strong>suddivisione dei fondi</strong> sulla base delle macroaree Nord-Centro-Sud: “<strong>I contesti territoriali sono molto diversi</strong> anche all’interno di una stessa Regione, per cui sarebbe stato più utile prendere in considerazione le differenze esistenti tra aree urbane e centri rurali, tra pianura e collina”. Con l’obiettivo di garantire l’attivazione di servizi diversi dagli asili nido, economicamente insostenibili sotto una certa dimensione e comunque destinati alla fascia zero-tre anni, come di promuovere la maggiore e migliore integrazione tra piccoli Comuni degli stessi comprensori territoriali.</p>



<p>Ora che i bandi sono stati chiusi, le graduatorie delle 1.750 istanze comunali sono in fase di approvazione ed è atteso ai primi di settembre (nonostante la crisi di Governo) il decreto ministeriale che assegna i fondi, non ci può essere spazio ai ripensamenti strategici. Eppure, quando il ministro Bianchi ha scelto di appostare 2,4 miliardi sugli asili nido, avrebbe dovuto approfondire l’esito della scelta del Governo Monti di destinare 400 milioni di euro dei fondi del Piano di Azione e Coesione proprio alla costruzione di queste infrastrutture sociali in Calabria, Campania, Puglia e Sicilia: quattro anni dopo l’avvio del programma, approvato nel 2012, restavano da spendere ancora 100 milioni. Speriamo non accada di nuovo con il Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza.</p>



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<p class="has-text-align-right"><em>Leggi gli altri articoli a tema <strong><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/pnrr/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">PNRR</a></strong>.</em></p>



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<p class="has-text-align-right"><em>Leggi il mensile 116, &#8220;<a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/numero-116/" target="_blank" rel="noreferrer noopener"><strong>Cavalli di battaglia</strong></a>&#8220;, e il reportage &#8220;<a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/reportage/112-reportage-sua-sanita-pnrr/" target="_blank" rel="noreferrer noopener"><strong>Sua Sanità PNRR</strong></a>&#8220;.</em></p>



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<p><em>L’articolo che hai appena letto è finito, ma l’attività della redazione SenzaFiltro continua. Abbiamo scelto che i nostri contenuti siano sempre disponibili e gratuiti, perché mai come adesso c’è bisogno che la cultura del lavoro abbia un canale di informazione aperto, accessibile, libero.</em></p>



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<p><em>Photo credits: mamana.jp</em></p>


PNRR, 2,4 miliardi per gli asili nido: esclusa metà dei Comuni, fuori i piccoli


<p>Il tour di Jovanotti ha fatto tappa al Lido di Fermo con tutta la sua mastodontica organizzazione che anche quest&#8217;estate ha visto riempire intere spiagge, con alcuni incidenti di percorso duramente criticati dagli ambientalisti.</p>



<p>Del tema ambientale non parleremo; non riporteremo la replica del cantante né tantomeno l&#8217;articolo molto pacato e giudizioso di <strong>Mario Tozzi pubblicato da La Stampa</strong>, che tuttavia vi invitiamo (soprattutto il secondo) a recuperare. <strong>SenzaFiltro si occupa di lavoro e di questo parleremo</strong> poiché venerdi 5 agosto l&#8217;Ispettorato del Lavoro ha contestato all&#8217;organizzazione del tour la presenza di lavoratori irregolari fra quanti erano destinati alle mansioni di facchinaggio e allestimento del palco.</p>



<h2 id="h-jovanotti-non-assume">Jovanotti non assume. </h2>



<p>Ci interessa però definire una serie di presupposti fondamentali e utili a commentare e a farci un&#8217;idea su quanto accaduto. Il primo presupposto è che <strong>Jovanotti non assume proprio nessuno</strong>. Come sempre capita in queste circostanze e nel mondo dello spettacolo in generale, esiste un&#8217;organizzazione (che in questo caso è la Trident) che si occupa a sua volta di individuare i fornitori esterni per i servizi di manovalanza degli spettacoli. Quindi, anche in questo caso, i responsabili diretti dell&#8217;inadempienza sono le società di servizi a cui Trident si è rivolta. </p>



<p><strong>Di sicuro si può dire che l&#8217;agenzia non sia stata particolarmente attenta nel verificare l&#8217;attendibilità dei suoi fornitori</strong>.</p>



<h2>Cosa è stato contestato dall&#8217;Ispettorato del Lavoro</h2>



<p>L&#8217;ispettorato del Lavoro di Ascoli, in collaborazione con i militari del Nil (Nucleo Carabinieri Ispettorato del Lavoro)&nbsp;e con il Servizio prevenzione della Asur dell’Area Vasta 4 di Fermo hanno rilevato la presenza di 17 lavoratori irregolari (senza un contratto) all&#8217;interno di 19 aziende fornitrici.</p>



<p>Il secondo presupposto è che a capo &#8211; ormai da due anni &#8211; dell&#8217;Ispettorato Nazionale del Lavoro c&#8217;è <strong>Bruno Giordano, che è un magistrato molto attento ai temi della sicurezza sul lavoro</strong> al punto tale che in poco tempo dal suo incarico ha rafforzato notevolmente la squadra di Ispettori attraverso concorsi che in Italia non si facevano da anni e puntando ad un&#8217;opera di grande informazione e sensibilizzazione sul tema, che in Italia ha raggiunto il numero stratosferico di <strong>4 incidenti sul lavoro al giorno</strong>.</p>



<p>Abbiamo raggiunto al telefono <strong>Bruno Giordano, </strong>che oltre a confermarci quanto avvenuto, ha aggiunto un paio di particolari:</p>



<p>&#8220;Non avrei mai immaginato di dover passare così tanto tempo a replicare ai manager dell&#8217;organizzazione del concerto, ai giornali, alle polemiche scaturite per aver semplicemente fatto il mio lavoro. Non c&#8217;è alcuna volontà di infierire sull&#8217;attività di Jovanotti; queste due settimane di agosto sono quelle in cui le aziende e le fabbriche sono meno presidiate mentre aumenta il lavoro delle sagre, dei concerti, delle rappresentazioni culturali, degli stabilimenti balneari e dunque anche il nostro lavoro si &#8220;sposta&#8221; in quella direzione in una vera e propria operazione chiamata &#8220;Sommerso sicurezza estate 2022&#8243;che ha lo scopo di verificare situazioni anomale ed evitare che alcune di queste si trasformino in tragedie&#8221;<br><br>E ancora, Bruno Giordano aggiunge un ulteriore particolare: &#8220;c&#8217;è da specificare che i controlli sono stati effettuati in 19 ditte su 51 presenti fra i fornitori esterni all&#8217;organizzazione del Festival. Se le avessimo visitate tutte avremmo dovuto controllare 700 lavoratori e ci sarebbe voluto un battaglione&#8221;. </p>



<p>Opinione del tutto personale di chi scrive, ma se le statistiche non mentono, la possibilità che i lavoratori irregolari fossero molti di più di quelli rilevati sembrerebbe essere molto più che un&#8217;ipotesi.</p>



<h2>La replica dell&#8217;Organizzazione</h2>



<p>Nel giro di poche ore Trident &#8211; già provata dalle polemiche ambientaliste dei giorni precedenti &#8211; ha diramato il comunicato stampa in seguito alla visita degli Ispettori: </p>



<p><em><strong>Trident Music smentisce categoricamente la presenza di 17 lavoratori in nero</strong>&nbsp;nel cantiere del Jova Beach Party di Fermo. Nel corso delle abituali ispezioni in data di ieri sono state notificate delle inadempienze formali a tre aziende. Le suddette, formalizzando in data odierna i dati mancanti,&nbsp;<strong>hanno ricevuto oggi la notifica di revoca del provvedimento di sospensione&nbsp;</strong>e oggi le aziende e i 17 lavoratori hanno pertanto proseguito la loro attività attualmente in corso</em>.</p>



<p>Sarebbe invece più corretto dire &#8211; come ci ha confermato lo stesso Bruno Giordano &#8211; che la legge (proprio perchè non ha intenzionalità punitiva nei confronti delle imprese, ma vuole essere un richiamo)  prevede la possibilità di regolarizzare le posizioni entro le dodici del giorno successivo pagando il 20% della sanzione e permettendo così lo sblocco della sospensione temporanea.</p>



<p>Cosa regolarmente avvenuta e che di fatto rappresenta anche un&#8217;ammissione di colpa, in qualunque modo la si voglia chiamare nonostante le giustificazioni di Jovanotti e del suo Manager che &#8211; prendendo per buone le sue parole &#8211; se davvero avesse così a cuore la piaga del lavoro nero come ha dichiarato in diretta Instagram, dovrebbe ringraziare il lavoro di chi, grazie a questi controlli permette di anticipare e prevenire tragedie di cui facciamo volentieri a meno.</p>



<h2 id="h-aggiornamento">Aggiornamento</h2>



<p>Una lettrice ci ricorda <a href="https://www.repubblica.it/cronaca/2011/12/12/news/crolla_palco_concerto_jovanotti-26481731/#:~:text=concerto%20di%20Jovanotti-,Muore%20studente%2Doperaio.,A%205%20euro%20l'ora%22&amp;text=TRIESTE%20%2D%20Un%20ragazzo%20di%20vent,svolgere%20il%20concerto%20di%20Jovanotti">un fatto di cronaca</a> di cui non ero a conoscenza.<br>Nel 2012 un ragazzo che lavorava per un concerto, cade dal palco di Jovanotti e muore. Altri rimangono feriti. Alla luce di questo, le dichiarazioni di Jovanotti assumono una gravità maggiore.</p>



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Il Black Friday di Jovanotti

<p>“Molti dei miei amici lavorano in locali e bar qui a Milano, <strong>non ce n’è uno che abbia un contratto regolare</strong>. Nella migliore delle ipotesi lavorano con un contratto part time di 4 ore e le altre 6 le fanno in nero. Gli stipendi si aggirano fra i 700 e i 1.100 euro netti quando una stanza in comproprietà ne costa almeno 800. Con quello che rimane si devono pagare la salute e quello che serve per condurre la propria vita”.</p>
<p>Mi hanno molto colpito – ma per niente sorpreso – le parole di <strong>Paolo Romano</strong>, assessore al Welfare e Salute, Ambiente e Politiche Giovanili del Comune di Milano che era ospite con me in una trasmissione di MilanoPaviaTV qualche sera fa, perché in una frase ha fatto crollare un muro di retropensieri e tutto il <strong>racconto con cui i ristoratori e gli albergatori tengono a giustificare la carenza di personale</strong> per le loro organizzazioni d’estate, e con cui il resto degli imprenditori lo fa nelle stagioni autunno-inverno. </p>
<p>Questo articolo avrebbe dovuto intitolarsi <em>Cercare lavoro sui social e coi social: i giovani lo sanno fare?</em>, ma poi ho pensato che il rischio potesse essere ancora una volta quello di spostare il peso dell’occupazione (o della disoccupazione) da chi offre lavoro a chi lo cerca, dalle Persone agli strumenti, quando mi sembra invece evidente che, <strong>se un’offerta di lavoro è congrua e ben scritta</strong>, non c’è motivo al mondo per cui non si trovi personale in un Paese dove la disoccupazione svetta ancora troppo alta. </p>
<p>Sulla <strong>carenza di</strong> “<strong>profili specializzati</strong>”, quali possono essere tecnici informatici o operatori al limite dell’ingegneria, mi soffermerò solo nella misura di questo paragrafo, riservandomi di spiegare in altra occasione a certi imprenditori che per trovare personale bisogna ragionare in maniera imprenditoriale: attivando <strong>processi di selezione che vadano oltre il post-it appiccicato fuori dal bar del paese</strong> o il becero <strong>passaparola</strong>. Raccontarsi che in Italia funziona solo la raccomandazione è l’alibi perfetto per mettersi in pace l’anima e il portafoglio. </p>
<p>Andrebbe poi spiegato che le <strong>Associazioni di categoria</strong> si chiamano così perché dovrebbero servire a mettere in rete gli imprenditori, investendo in progetti seri di reclutamento e formazione laddove c’è domanda: prima di tutto al <strong>Sud</strong>. Invece diciamo come stanno le cose una volta per tutte, che è poi ciò che tutti pensano: questo genere di imprenditori da spiaggia e da tornio <strong>cercano prevalentemente giovani</strong> (sotto i 30 anni) <strong>perché vogliono pagarli poco</strong>, perché sono maggiormente condizionabili (o ricattabili), perché non conoscono i loro diritti, perché non sanno cosa significhi “sindacato”. Dichiarare ai giornali di cercare “personale specializzato” non li farà uscire dall’imbarazzo perché la rete inizia a parlare, a condividere informazioni, e quello che sta succedendo, ed è sotto gli occhi di tutti, è che quegli articoli ripubblicati prevalentemente su Facebook non servono altro che a raccogliere  commenti negativi e far crollare la reputazione di giornali, giornalisti e imprenditori stessi. </p>
<p>Il caso della <strong>Cremeria San Francesco di Bologna</strong> è uno dei più recenti ed emblematici. Dopo due giorni di commenti negativi e un crollo reputazionale, dapprima i gestori hanno cancellato il post in cui si offriva lavoro – con la frase incriminata “ma ai miei tempi prima di chiedere qual è lo stipendio si facevano due giorni di prova” – poi lo hanno rimpiazzato con un altro in cui la pezza è stata peggiore del buco; alla fine hanno bannato tutti i profili che avevano espresso commenti negativi. A dimostrazione che ai gestori della gelateria, oltre che alle basi necessarie per assumere collaboratori, mancano anche quelle per gestire una pagina Facebook. </p>
<p><strong>Un cameriere di professione</strong> (cioè quelle figure mitologiche uscite da una scuola alberghiera che sanno apparecchiare col coltello a destra e la forchetta a sinistra e a volte anche più di una forchetta o che sanno sporzionare il pesce) <strong>costa un minimo di 2.500 euro netti al mese</strong>, e di certo non se li può permettere – ma nemmeno sono necessari – una pizzeria sui Navigli o il baracchino sulla Riviera romagnola. <strong>Un operaio specializzato non può avere 30 anni</strong> e non si può pensare che, uscendo da un istituto tecnico dove la macchina a controllo numerico con cui si è esercitato nell’ultimo anno ha almeno il doppio dei suoi anni, abbia le competenze necessarie per svolgere un lavoro in autonomia. </p>
<p>Quando lo chef <strong>Alessandro Borghese</strong> dichiara che la gavetta non ha più un valore per le generazioni digitali non si sbaglia; si dimentica però che nelle pizzerie, nei baretti sotto gli uffici delle multinazionali o negli stabilimenti balneari non si impara a cucinare, a servire o a dirigere una sala. Chi riesce a finire una stagione turistica massacrante fatta di orari senza tregua, malattie non pagate e diritti negati, non solo non ha raccolto nemmeno i contributi minimi pensionistici, ma non può di certo raccontare di aver lavorato con uno chef stellato che, quantomeno, “farebbe curriculum”. </p>
<p>È un altro chef, <strong>Filippo La Mantia</strong>, a chiudere la parentesi e ad ammettere che questo settore non può più ragionare con le logiche di 20 anni fa (dove almeno veniva garantito vitto, alloggio e un giorno di pausa a chi faceva la stagione a Rimini o in Sardegna), ed è necessario <strong>riaggiornare i contratti collettivi</strong>, prevedere una normativa diversa, permettere un <strong>accesso al lavoro più agile</strong> (parola molto di moda negli uffici, perché allora non nei bar?) sia da parte di chi cerca che da parte di chi trova. Esattamente quello che chiedono anche le <strong>società di food delivery</strong> a cui viene concesso di operare in totale assenza di regole, di normative chiare e di etica in nome dell’ ”innovazione”, cavallo di battaglia di aziende che fanno guadagni miliardari e corrispondono una miseria in tasse. Con la differenza che a farsi un uovo al tegamino o un piatto di pasta dovremmo essere tutti capaci senza dover dipendere da uno schiavo chiamato a distanza tramite un’app. </p>
<p>Mentre il turismo e l’industria manifatturiera dovrebbero essere asset strategici del nostro Paese, abbiamo raccontato ai nostri ragazzi quanto era più fico fare startup anziché fare uno stage in un’industria meccanica o automobilistica, abbiamo dato loro come riferimenti be hungry, be fool anziché parlargli di Adriano Olivetti, Luisa Spagnoli e Alfonso Bialetti. <strong>E adesso, chi non diventa Masterchef finisce per fare il rider</strong>. </p>
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<p><em>L’articolo che hai appena letto è finito, ma l’attività della redazione SenzaFiltro continua. Abbiamo scelto che i nostri contenuti siano sempre disponibili e gratuiti, perché mai come adesso c’è bisogno che la cultura del lavoro abbia un canale di informazione aperto, accessibile, libero.</em></p>
<p><em>Non cerchiamo abbonati da trattare meglio di altri, né lettori che la pensino come noi. Cerchiamo persone col nostro stesso bisogno di capire che Italia siamo quando parliamo di lavoro.&nbsp;</em></p>
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Danzi

Osvaldo Danzi

Appassionato di Umane Risorse e tecnologie. Inizia l’attività di recruiter nel 1997 selezionando profili legati al settore alberghiero e oggi collabora con SCR Consulenza seguendo le selezioni di middle e top management. È il fondatore della Business Community FiordiRisorse nominata da Linkedin come caso di successo italiano, l’ideatore dell’unico Master italiano per manager e imprenditori definito etico, lowcost, itinerante che in otto anni è stato ospitato in oltre 150 aziende italiane. Collabora con Harvard Business Review. Tre volte speaker di TedX, è fra gli ideatori di Nobìlita, il Festival della Cultura del lavoro. &#8212; MAIL DI REDAZIONE: osvaldo.d@fiordirisorse.eu

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Ogni generazione ha il suo prezzo

Nuove (e vecchie) generazioni alla ricerca di equilibrio fra lavoro e vita vera: essere sottopagati e sottovalutati non è più una priorità per nessuno.

Ogni generazione ha il suo prezzo - Informazione senza filtro

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seven


<p>Tracciare una <strong>mappa dell’impiego internazionale</strong> dopo due anni di pandemia è impresa complicata. Il COVID-19 ha stravolto schemi consolidati, frenando una globalizzazione del lavoro che ha registrato – nell’ultimo ventennio – una profonda accelerazione. Anno  dopo anno, tutti i principali studi hanno suggerito un <strong>costante aumento della popolazione adulta</strong>, sempre più “under 40” e qualificata, <strong>in uscita dall’Italia</strong>. Troppo spesso per cercare migliori condizioni di lavoro. </p>



<p>L’ultimo <em>Rapporto Italiani nel Mondo</em> della Fondazione Migrantes (2021) evidenzia come <strong>persino la pandemia non abbia fermato</strong>, bensì solamente ridimensionato, <strong>l’espatrio dei nostri connazionali</strong>. Anche nell’annus horribilis 2020, segnato da mesi di lockdown e restrizioni alla mobilità, ben 109.528 italiani hanno lasciato il Paese (-21.000 unità circa rispetto al 2019, l’ultimo anno COVID-free). </p>



<p>La conferma della crescente qualità in termini formativi dei nostri expat arriva da Istat, che – sempre in riferimento al 2019 – ha stimato intorno al <strong>30% i connazionali emigrati</strong> in possesso di almeno una <strong>laurea </strong>(+23% in un quinquennio). Fatte queste premesse, utili a comprendere come l’emergenza sanitaria abbia sì pesantemente modificato le nostre abitudini di vita, ma non del tutto annullato la mobilità internazionale, è il momento di tracciare una <strong>mappa delle destinazioni possibili</strong>. Insieme a qualche utile consiglio da riporre in valigia.</p>



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<h2 id="h-le-rotte-europee-del-lavoro">Le rotte europee del lavoro</h2>



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<p>È inevitabile constatare come l’<strong>Unione europea</strong>, sull’onda del biennio pandemico, rappresenti sempre di più un porto di approdo “sicuro”, sia per le minori restrizioni alla mobilità, sia per una libertà di circolazione e insediamento che non ha pari. Alcune barriere restano, ma sono minime: in diversi Paesi, come ad esempio <strong>Germania </strong>e <strong>Olanda</strong>, occorre <strong>registrarsi all’arrivo presso il Comune di residenza</strong>, per poter espletare tutte le successive pratiche burocratiche. </p>



<p>La <strong>tessera E111</strong> – da un punto di vista della copertura sanitaria – rappresenta una soluzione transitoria. Successivamente occorrerà adeguarsi alla legislazione nazionale, optando eventualmente per assicurazioni integrative private. Pure il <strong>welfare</strong> cambia da Paese a Paese, e l’UE solo di recente ha mosso qualche passo per garantire un maggiore coordinamento dei sistemi di sicurezza sociale tra Paesi membri, a tutela dei lavoratori “mobili”. Senza dimenticare il riconoscimento delle<strong> qualifiche professionali</strong>.  Un’utile guida su tutti gli aspetti appena citati, seppur limitata solo ad alcuni Paesi europei, è stata messa online dal <strong>progetto EUReKA</strong> (col portale key4mobility.eu). </p>



<p>Germania, <strong>Francia</strong>, Olanda, <strong>Belgio</strong>, Svizzera (pur con i prevedibili limiti di Paese extra-UE), <strong>Spagna</strong>, <strong>Portogallo </strong>(per i freelance) e <strong>Irlanda </strong>(profili innovativi e tecnologici) rappresentano mete interessanti per spostarsi in Europa. A nord <strong>Svezia </strong>e <strong>Danimarca </strong>costituiscono approdi da prendere in considerazione, per qualità del lavoro e della vita. A est non bisogna sottovalutare i Paesi baltici, su tutti <strong>Estonia </strong>e <strong>Lituania</strong>, che puntano ad attrarre talenti legati all’innovazione, così come la <strong>Polonia</strong>. </p>



<p>Nota importante, sempre a riguardo dell’Europa: l’uscita della <strong>Gran Bretagna</strong> ha inflitto un durissimo colpo alla mobilità di studenti e lavoratori, che oltremanica trovavano un ambiente flessibile e meritocratico. Tuttavia, secondo i racconti che raccolgo, il <strong>Regno Unito</strong> offre ancora possibilità professionali. </p>



<p>Certo, occorre trovare un’offerta che garantisca il necessario visto di ingresso e permanenza. Scordatevi invece esperienze di lavoro brevi o stagionali.</p>



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<h2>Le geografie del lavoro fuori dall&#8217;Europa</h2>



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<p>Fuori dall’Europa, la nostra mappa non può che fare rotta verso gli <strong>Stati Uniti</strong>, Paese sempre ricco di occasioni a 360° tra studio, dottorato, lavoro e imprenditoria start-up. New York, Boston, San Francisco e Los Angeles restano in cima alle preferenze dei nostri expat. L’ideale è cominciare con un’esperienza di studio oltreoceano, per poi percorrere tutte le successive tappe di carriera. Un ottimo programma per approcciare gli USA – se gravitate nell’area accademica – è offerto dalla Borsa Fulbright (www.fulbright.it).</p>



<p>Ha una condizione importante, alla base: terminata la borsa, occorre rientrare in Europa e aspettare almeno due anni prima di chiedere un nuovo visto a stelle e strisce. Per trovare opportunità oltreoceano conta molto essere proattivi: possedere il giusto spirito di iniziativa, contattare direttamente l’azienda per cui ci si intende candidare, o il centro di ricerca dove si vuole lavorare. </p>



<p>Restando in Nordamerica, il <strong>Canada </strong>rappresenta una meta alternativa agli USA. A differenza di quanto si possa ritenere, però, è molto selettivo riguardo gli expat che decide di accogliere. </p>



<p><strong>Sudamerica </strong>e <strong>Africa </strong>restano abbastanza marginali nel mainstream dei professionisti qualificati che si recano all’estero. Non sono però da escludere, anzi: soprattutto <strong>Brasile </strong>e <strong>Sudafrica </strong>possono offrire occasioni interessanti, tuttavia bisogna essere pronti ad adattarsi a contesti molto differenti. </p>



<p>In <strong>Asia</strong>, la <strong>Cina </strong>ha rappresentato una delle maggiori delusioni dell’ultimo decennio: se all’inizio degli anni Dieci appariva come la nuova terra promessa, in poco tempo Pechino ha gradualmente introdotto una politica restrittiva di accesso al mercato del lavoro, soprattutto per gli occidentali, privilegiando le professionalità interne. La pandemia, che ha sigillato i confini cinesi a partire dalla primavera 2020, ha dato la mazzata finale. Così restano soprattutto <strong>Singapore </strong>e il <strong>Giappone </strong>ad attrarre talenti: l’arcipelago nipponico rappresenta la vera sfida. Per emigrare nel Paese del Sol Levante serve sicuramente una fortissima motivazione: la società locale e la cultura aziendale, oltre alla inevitabile barriera linguistica, lo rendono un ambiente quantomeno ostico, all’inizio. </p>



<p>In <strong>Medio Oriente</strong>, <strong>Emirati Arabi Uniti</strong> e <strong>Qatar </strong>(quest’ultimo in vista dei Mondiali di Calcio di fine anno) possono rappresentare punti di approdo interessanti, soprattutto per ingegneri e architetti. Infine, il sogno australiano: anche qui le rigide regole sull’immigrazione e i due anni pandemici hanno inaridito le opportunità di espatrio. Per l’<strong>Australia</strong> vale quanto detto per gli USA: meglio approcciare il Paese fin da giovani, con esperienze studentesche o di scambio in grado di offrire un primo contatto con il mondo locale. Tre le destinazioni da segnare in agenda, a livello professionale: Sydney, Melbourne e Brisbane.</p>



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<h2>Destinazione lavoro: che cosa va in valigia</h2>



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<p>Un giovane professionista italiano al lavoro all’estero ha riassunto in una parola la condizione imprescindibile alla base di qualsiasi scelta di espatrio professionale: il giusto mindset. <strong>La mentalità</strong>. La decisione di partire deve essere innanzitutto frutto di una scelta ponderata: essere pronti a cambiare città, Paese, contesto sociale e lavorativo, richiede una motivazione forte, utile a superare tutte le difficoltà iniziali. </p>



<p>A ciò occorre accompagnare un’<strong>accurata pianificazione</strong>. Il punto di partenza di qualsiasi ricerca è sempre il curriculum: asciutto, massimo due-tre pagine, da tarare sulla destinazione di approdo (e sulle sensibilità locali: in UK non inserite mai la vostra data di nascita). Un CV internazionale deve essere scritto in un inglese impeccabile; se poi si riesce a prepararlo anche nella lingua del Paese desiderato si possono solo guadagnare punti. <strong>Dimenticate invece il formato Europass: non funziona</strong>. </p>



<p>I canali per trovare impiego all’estero: una <strong>ricerca personalizzata delle aziende </strong>presso cui lavorare, vagliando le offerte di impiego presenti sui loro portali (sì, oltreconfine questo è abbastanza normale) e/o un contatto diretto con i loro uffici HR restano probabilmente la strada maestra. <strong>Agenzie internazionali di head hunter</strong> possono rappresentare un ulteriore primo step, soprattutto per profili altamente qualificati. </p>



<p>In alternativa, <strong>LinkedIn </strong>e <strong>Indeed </strong>vengono segnalati più o meno da tutti come i portali di riferimento per cercare lavoro oltreconfine. Almeno a livello generale: ogni singolo Paese ha i suoi siti di riferimento (in Germania va forte Xing), ma questi sono i più citati a livello globale. </p>



<p>Non sottovalutate infine né eventuali <strong>contatti personali</strong> né <strong>ex colleghi al lavoro fuori dall’Italia</strong>: spesso possono rivelarsi “ponti” preziosi verso la vostra nuova realtà di approdo, sia nella fase di ricerca di impiego, sia in quella di arrivo. E se non conoscete nessuno all’estero che possa guidarvi, selezionate i <strong>gruppi social</strong> (molti li trovate su Facebook) <strong>di italiani espatriati</strong>: fate un’attenta cernita, alcuni sono scarsamente popolati o ambigui, ma in quelli più seri troverete connazionali disposti ad aiutarvi un po’ su tutto, anche nella ricerca di una casa.</p>



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<h2>Imparare la lingua dell&#8217;ambiente di lavoro</h2>



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<p>Uno dei “benefici”, se così si può dire, della pandemia, è rappresentato dall’<strong>aumento dei colloqui da remoto</strong>, almeno nelle prime fasi. Questo costituisce un’indubbia comodità, per non essere obbligati a continui spostamenti, magari a proprie spese, per sostenere colloqui fuori dall’Italia. </p>



<p>Non è un mistero che <strong>parlare la lingua del Paese dove si andrà a lavorare</strong> rappresenta un apprezzato vantaggio. Dipende ovviamente dalla lingua, come dipende dal lavoro: professioni più tecniche possono richiedere livelli linguistici meno elevati. Evitate però di mettervi alla ricerca di un impiego all’estero se non conoscete la lingua del posto e se il vostro livello di inglese non è accettabile (ideale almeno un B2).</p>



<p>Infine, è fondamentale arrivare <strong>preparati ad affrontare l’ambiente di lavoro locale</strong>: esistono realtà più gerarchiche e meno gerarchiche, con orari di lavoro più o meno lunghi o flessibili, e soprattutto con mentalità diverse dall’Italia. Premesso ciò, dovete essere voi a adattarvi a contesti differenti, senza dimenticare di portare quel briciolo di creatività e capacità risolutiva dei problemi che solo un italiano può vantare nel proprio DNA.</p>



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Lavoro in tutte le lingue del mondo

<p>Da alcuni mesi sto riprovando a leggere i “<strong>classici</strong>”, i libri che non mettono su le rughe nonostante il tempo, i titoli che ci assegnavano come compiti per le vacanze e che leggevamo senza capirci niente di cosa sarebbe stata la vita, che invece era già a grandi linee tratteggiata in quelle pagine per chi voleva buttare un occhio sul futuro. </p>
<p>Succede qualcosa di simile anche con le <strong>gite scolastiche</strong>, dove proviamo ad afferrare il tempo liberato dalle aule e dalle classi piuttosto che la bellezza o l’arte verso cui ci portano per qualche giorno, in giro per l’Italia o per il mondo; o gite in cui preferiamo rubare un bacio in fondo al pullman invece che ascoltare la spiegazione del monumento a fianco. Ma anche i baci sono forme d’arte a quell’età. </p>
<p>La sensazione infallibile, in quel preciso momento, è che <strong>da ragazzi non si stia perdendo niente</strong>. Fatalismo e istinto sono i muscoli migliori da ragazzi, proprio quelli che col tempo atrofizziamo. C’è un libro, che però non è un classico e che ho ripreso in mano da poco, uscito nel 2007 prima che lo ristampassero a gennaio 2019 numerando ben ventidue edizioni. Si chiama <em><strong>L’ospite inquietante. Il nichilismo e i giovani </strong></em>(Feltrinelli, Serie Bianca), la firma è di <strong>Umberto Galimberti</strong>: figura divisiva, si sa, ma che sul tema dei giovani, della scuola e del futuro ha le idee molto chiare e la prima è quella di tenere lontani i genitori. </p>
<p>Non è un libro solo per giovani e, come tutti i libri dedicati a un genere o a una generazione, di fatto fa bene a tutti. Mi appassiona quando parla della “omologazione dell’intimo a cui tendono tutte le società conformiste che, davanti alla massima <em>a ognuno il suo</em>, la sostituiscono con <em>a ognuno il mio</em>, per cui ciascuno finisce per sentirsi proprietà comune e si comporta come se appartenesse a tutti. E, poiché sa che se non si comportasse così verrebbe considerato sconveniente e diventerebbe sospetto, lo fa anche con un certo ardore; con somma gioia di chi deve governare la società. Gli altri, che dovrebbero stare al confine esterno dell’intimo, diventano invece inevitabili”. </p>
<p>In altri passaggi parla della <strong>vergogna</strong>, spiega l’etimologia <em>vereor gognam</em> (temo la gogna, la mia esposizione pubblica) e rimarca che spesso non è di un fatto in sé che i giovani si vergognano, ma della sua pubblicizzazione, l’essere messi a nudo davanti agli altri, insomma il pudore che si fa più incalzante della colpa. </p>
<p>Se metto insieme questi due concetti, penso al <strong>mondo del lavoro visto da loro</strong>, penso a un misto tra la colpa di non riuscire a trovarlo o di non volerlo cercare fino in fondo e la vergogna di non averlo com’era successo invece a padri e madri. C’è una generazione nata all’alba del terzo millennio che sta come i funamboli tra la scuola e il lavoro, tra un’idea di istruzione vecchia quasi cent’anni che con loro non sa dove mettere le mani e un mercato &#8211; tra l’altro invaso da parole mal-educate come talento e competenze &#8211; che si incaglia sul presente perché non ha ancora capito a quale Italia di domani vuole rispondere. </p>
<p><strong>Abbiamo buttato i giovani nei sondaggi e nelle statistiche qualche anno fa e non li abbiamo più tirati fuori</strong>. Forse questa è una generazione a cui non si riesce a invidiare fino in fondo la giovinezza che si portano addosso. Alle persone di una certa età e piene di spirito si dice che sono giovanili; loro stessi dicono spesso di <strong>sentirsi giovani</strong>. Essere giovani è un’altra cosa e non ha niente a che fare col sentirsi; i giovani non si sentono per definizione, si sentiranno dopo.</p>
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Zolotti

Stefania Zolotti

Direttrice responsabile di SenzaFiltro e giornalista con il debole per le relazioni e le persone. Studiosa e appassionata di geografie umane e di paesi. Con la laurea in giurisprudenza non ha mai intrapreso le classiche strade: l&#8217;unico ufficio legale in cui ha lavorato è stato quello di Altroconsumo a Milano dal 2001 al 2003, con una parentesi nella sede di Bolzano grazie al patentino di bilinguismo tedesco. Dal 2002 Collabora come freelance con la rivista Business People e dal 2023 con Artribune dove racconta storie italiane di teatri di periferia. &#8220;Sentimenti precisi&#8221; è il nome del progetto con cui dal 2021 gira l&#8217;Italia tenendo laboratori contro i blocchi della scrittura: lo fa per aziende, associazioni, scuole, singole persone e gruppi. Dal 2008 al 2017 Responsabile Comunicazione e Segretaria di direzione per una grande azienda pubblica del settore ambiente dove ha sviluppato progetti di green marketing e di educazione sostenibile. Dal 2012 contribuisce a creare e coordinare progetti per la business community FiordiRisorse, che è anche l&#8217;Associazione editrice di SenzaFiltro. Autrice del libro &#8220;Ti fai male&#8221; (2020), romanzo generazionale scritto inizialmente come ghostwriter. Ha lavorato per 20 anni come giornalista nel campo del vino e del cibo collaborando con le principali testate nazionali e pubblicando due libri: &#8220;Vino a doppio senso. Guida ironica per uomini e donne&#8221; (Gabrio Marinelli Editore, 2006) e &#8220;Il Bicchiere mezzo pieno. Liberarsi dagli esperti è il primo passo per bere bene&#8221; (Le Lettere, 2020). L&#8217;ultimo libro, di cui è curatrice, è &#8220;Coaching, maneggiare con cura&#8221; di Carlo Bisi (Edizioni FiordiRisorse, 2023). &#8212; MAIL DI REDAZIONE: stefania.z@fiordirisorse.eu

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#editoriali

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Editoriale 113. Sentirsi giovani

Da alcuni mesi sto riprovando a leggere i “classici”, i libri che non mettono su le rughe nonostante il tempo, i titoli che ci assegnavano come compiti per le vacanze e che leggevamo senza capirci niente di cosa sarebbe stata la vita, che invece era già a grandi linee tratteggiata in quelle pagine per chi [&hellip;]

Editoriale 113. Sentirsi giovani - Informazione senza filtro

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<p>Da alcuni mesi sto riprovando a leggere i “<strong>classici</strong>”, i libri che non mettono su le rughe nonostante il tempo, i titoli che ci assegnavano come compiti per le vacanze e che leggevamo senza capirci niente di cosa sarebbe stata la vita, che invece era già a grandi linee tratteggiata in quelle pagine per chi voleva buttare un occhio sul futuro. </p>



<p>Succede qualcosa di simile anche con le <strong>gite scolastiche</strong>, dove proviamo ad afferrare il tempo liberato dalle aule e dalle classi piuttosto che la bellezza o l’arte verso cui ci portano per qualche giorno, in giro per l’Italia o per il mondo; o gite in cui preferiamo rubare un bacio in fondo al pullman invece che ascoltare la spiegazione del monumento a fianco. Ma anche i baci sono forme d’arte a quell’età. </p>



<p>La sensazione infallibile, in quel preciso momento, è che <strong>da ragazzi non si stia perdendo niente</strong>. Fatalismo e istinto sono i muscoli migliori da ragazzi, proprio quelli che col tempo atrofizziamo. C’è un libro, che però non è un classico e che ho ripreso in mano da poco, uscito nel 2007 prima che lo ristampassero a gennaio 2019 numerando ben ventidue edizioni. Si chiama <em><strong>L’ospite inquietante. Il nichilismo e i giovani </strong></em>(Feltrinelli, Serie Bianca), la firma è di <strong>Umberto Galimberti</strong>: figura divisiva, si sa, ma che sul tema dei giovani, della scuola e del futuro ha le idee molto chiare e la prima è quella di tenere lontani i genitori. </p>



<p>Non è un libro solo per giovani e, come tutti i libri dedicati a un genere o a una generazione, di fatto fa bene a tutti. Mi appassiona quando parla della “omologazione dell’intimo a cui tendono tutte le società conformiste che, davanti alla massima <em>a ognuno il suo</em>, la sostituiscono con <em>a ognuno il mio</em>, per cui ciascuno finisce per sentirsi proprietà comune e si comporta come se appartenesse a tutti. E, poiché sa che se non si comportasse così verrebbe considerato sconveniente e diventerebbe sospetto, lo fa anche con un certo ardore; con somma gioia di chi deve governare la società. Gli altri, che dovrebbero stare al confine esterno dell’intimo, diventano invece inevitabili”. </p>



<p>In altri passaggi parla della <strong>vergogna</strong>, spiega l’etimologia <em>vereor gognam</em> (temo la gogna, la mia esposizione pubblica) e rimarca che spesso non è di un fatto in sé che i giovani si vergognano, ma della sua pubblicizzazione, l’essere messi a nudo davanti agli altri, insomma il pudore che si fa più incalzante della colpa. </p>



<p>Se metto insieme questi due concetti, penso al <strong>mondo del lavoro visto da loro</strong>, penso a un misto tra la colpa di non riuscire a trovarlo o di non volerlo cercare fino in fondo e la vergogna di non averlo com’era successo invece a padri e madri. C’è una generazione nata all’alba del terzo millennio che sta come i funamboli tra la scuola e il lavoro, tra un’idea di istruzione vecchia quasi cent’anni che con loro non sa dove mettere le mani e un mercato &#8211; tra l’altro invaso da parole mal-educate come talento e competenze &#8211; che si incaglia sul presente perché non ha ancora capito a quale Italia di domani vuole rispondere. </p>



<p><strong>Abbiamo buttato i giovani nei sondaggi e nelle statistiche qualche anno fa e non li abbiamo più tirati fuori</strong>. Forse questa è una generazione a cui non si riesce a invidiare fino in fondo la giovinezza che si portano addosso. Alle persone di una certa età e piene di spirito si dice che sono giovanili; loro stessi dicono spesso di <strong>sentirsi giovani</strong>. Essere giovani è un’altra cosa e non ha niente a che fare col sentirsi; i giovani non si sentono per definizione, si sentiranno dopo.</p>



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<p class="has-text-align-right"><em>Leggi il mensile 116, &#8220;<a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/numero-116/" target="_blank" rel="noreferrer noopener"><strong>Cavalli di battaglia</strong></a>&#8220;, e il reportage &#8220;<a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/reportage/112-reportage-sua-sanita-pnrr/" target="_blank" rel="noreferrer noopener"><strong>Sua Sanità PNRR</strong></a>&#8220;.</em></p>



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<p>Secondo Miguel Benasayag, filosofo e psicanalista, “la nostra epoca è passata dal mito dell’onnipotenza dell’uomo costruttore della storia a un altro mito, quello della sua totale impotenza di fronte alla complessità del mondo”. Quella impotenza Spinoza la chiamava “<strong>passione triste</strong>”; l’incapacità di comprendere ci spinge a vivere il mondo e gli altri come una <strong>minaccia</strong>. </p>



<p>Quando scopriamo la trama complessa delle cose incontriamo abitudini e gusti nuovi con fastidio, non più con curiosità e spirito di apprendimento, non accettiamo i processi di <strong>trasformazione</strong>. Se non riusciamo a cucire i nessi fra particolare e universale, singolare e collettivo, tra il fenomeno e il sistema, rischiamo di essere travolti dalla percezione di una situazione che non presenta vie d’uscita. I legami, i luoghi, il lavoro, si fanno più temporanei e meno lineari, la vita perde significato.</p>



<p>Si diventava adulti appartenendo alla scoperta e alle tradizioni, ai luoghi, al lavoro con la sua fatica, con il fare concreto e tangibile, nel sostenere gli ambiti familiari e le possibilità sociali di crescita. <strong>Quel lavorare</strong>, anche come prospettiva, <strong>non sembra esistere più</strong>: si è consumato nel suo appellarsi al sacrificio, nella sua dedizione totalizzante, nel suo pretendersi come assoluto di vita. </p>



<p>Nelle ultime decadi si è lavorato soprattutto per sopravvivere, poi per acquistare prodotti e infine per pensionarsi. In cambio il sistema (economico, di politiche sociali, di conservazione dei poteri) ha preteso allineamento, esecuzione cieca, accettazione di autorità, talvolta di soprusi. Ci ha abituati a pensare che discriminazioni, sofferenze, precarietà, rassegnazione siano sempre elementi necessari della vita. Abbiamo imparato che il nostro lavoro lo si deve tenere stretto perché non esistono alternative, mobilità, autonomia. <strong>La scala sociale è sabotata, il discorso civile silente</strong>.</p>



<p>Il <strong>destino </strong>in questo <strong>trauma di sistema</strong> sembra essere solo quello di subire, di abitare il represso, di chiudersi all’interno di posizioni rigide, difensive, sospese, o di fuggire lontano. Fughe consolate dal pensiero del “si vive una volta sola” (YOLO), fughe che assumono in certi luoghi il peso di fenomeni collettivi (The Great Resignation). Negli USA, secondo McKinsey, <strong>tra aprile e settembre 2021, ben 19 milioni di americani si sono dimessi</strong> pur non avendo un’alternativa pronta. Stress e burnout ne sono le ragioni primarie: negli ambienti di lavoro tossici si vive schiavi di tensioni, di forme di bullismo manageriale basato sulla difesa a ogni costo, sull’assenza di riconoscimento delle competenze, nel mancato rilascio di autonomia e delega reali. </p>



<p>Non siamo stati capaci di trasformare il lavoro in un momento di felicità: il lavoro si dovrebbe compiere per sentirsi parte attiva e orgogliosa di qualcosa.</p>



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<h2 id="h-siamo-noi-il-peso-del-mondo-e-le-sue-vittime">Siamo noi il peso del mondo (e le sue vittime)</h2>



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<p>Quando le relazioni, lo studio e il lavoro sono subiti con sofferenza, l’individuo non vuole più affrontare sfide o inseguire mestieri appaganti; preferisce rinunciare, rinchiudersi in dimensioni protette (<strong>illanguidire</strong>, come dicono gli psicologi). <strong>Diventiamo vittime del peso del mondo</strong> e smarriamo la forza dei sogni, rinunciamo a immaginare: <strong>è una tragedia collettiva</strong>. </p>



<p>“In un mondo fissato con il vittimismo, il trauma sarebbe diventato una sorta di status distintivo” scrive la critica letteraria Parul Sehgal del <em>New York Times</em>. Se ci riteniamo vittime non ci fidiamo e finiamo col credere in tutto ciò che ci fornisce l’illusione di poter avere un ruolo almeno nei processi di distruzione. <strong>Ci facciamo macigno</strong> legandoci a milioni di altri individui malinconici, rabbiosi e solitari. Aderiamo a comunità rancorose che preferiscono bruciare il proprio capitale di relazioni e fiducia all’interno (<em>bonding</em>) invece di investirlo per ampliare la propria conoscenza relazionale (<em>bridging</em>). In quanto generazioni digitali, native o parvenu, lo facciamo non più “protestando” in piazza, ma “seguendo”, “piacendo”, “postando” con furia, senza ascolto verso voci che non ri-conosciamo. Ci esprimiamo senza pausa, senza fuoco, senza senso. </p>



<p>Marciando all’interno di reti fumose vinciamo <strong>battaglie virtuali contro l’opinione</strong>, combattiamo a colpi di hype, dentro le nostre bolle trolliamo interazioni compulsive. La ribellione al sistema, la protesta necessaria quando fatta in nome dello spirito critico, del progettare miglioramenti o dell’autentico coinvolgimento, si aggrappa all’improvvisato articolo già smentito, al primo studio trovato in rete, al dato già consumato o scaduto. </p>



<p><strong>Se il macigno è di granito, anche le nostre convinzioni lo diventano</strong>.</p>



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<h2>La realtà particellata delle bolle individuali</h2>



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<p>Torniamo <strong>raccoglitori</strong>, non più di cibo ma di conferme, e non ci accorgiamo che fenomeni di protesta vengono derubricati immediatamente a momenti di fuga, ad accadimenti funzionali al desiderio che nulla cambi. </p>



<p>Alcune reazioni – <em>hikikomori</em>, la vita rinchiusa e separata; <em>The Great Resignation</em>, la grande fuga dal lavoro – sono segnali che emergono in modo serio, ma vengono masticati e ingabbiati con rapidità. Ciò che ne resta è modellato mediaticamente per essere ridotto all’irrilevanza. Il paradosso è che quelle urla ad alta voce creano un enorme rumore di fondo che tutto complica e astrae. </p>



<p>In <em>Lezioni da un secolo di vita</em>, quando Edgar Morin scrive “la Realtà si nasconde dietro le nostre realtà”, vuole dirci che nel flusso di parole rotolanti la cronaca contingente occupa sempre il piano della scena, che <strong>migliaia di singoli accadimenti</strong> offuscano ogni visione di insieme. La realtà viene particellata, ogni evento reclama per sé una verità che vuole dirsi definitiva nella pretesa di essere un momento esemplare.</p>



<p>Abbiamo una comprensione debole delle conseguenze su larga scala, dei cambiamenti nei comportamenti collettivi. <strong>Stare connessi significa sconnettersi</strong>: subendo il ritmo delle notifiche dei social network, misurando il numero dei follower o dei like, allontanando la consapevolezza di sé. Il tentativo di controllo genera però solo <strong>bolle confermative</strong>.</p>



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<h2>Il nomadismo comune della nostra epoca e la nuova poetica della relazione</h2>



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<p>È la <strong>generazione di senso</strong> la vera questione. In fondo anche il pensiero <em>You Only Live Once</em> parla di questo. Se tramontano i sogni personali, l’unica speranza è che ne sorgano di <strong>collettivi</strong>. Dobbiamo distrarci dai fenomeni in primo piano e provare a ricostruire gli immaginari, la capacità di vedere l’intero e di sognare. </p>



<p>I nostri antenati hanno vissuto in piccoli gruppi che abitavano un ambiente irto di pericoli. Il potere e l’autorità erano accettati sulla base della paura di essere abbandonati <strong>soli in un luogo ostile</strong>. Poco è cambiato. Il terrore è ancora quello di essere spinti a partire per un lungo viaggio, attraverso una terra che sembra non conoscere varietà e fertilità; soltanto un inverno perenne e solitario. Il punto è lì: per uscire dal trauma si devono attraversare con coraggio e sensibilità le terre ignote, per scoprire che non esistono una sola stagione, il rumore continuo, un unico destino. </p>



<p>Il rilancio della <strong>cultura nomade</strong> ci offre un potenziale enorme: dai grandi flussi migratori che ci attraversano alla consapevolezza che uscire dai recinti chiusi (come le grandi e piccole società industriali o dei servizi), che si pensavano permanenti e sicuri, significa generare una visione che superi il limite e in cui si riaprano le grandi frontiere del cambiamento. Non si tratta di un nomadismo lineare e solitario, predatorio, ma di un <strong>percorso circolare e condiviso</strong>. Si tratta di <strong>ricostruire la fertilità dei tessuti sociali</strong>.</p>



<p>Errare è necessario. È la natura di ciò che incontriamo che disegna il nostro vissuto, che crea appartenenze e posizioni. Per dare senso a quella Grande Dimissione, a quel <em>You Only Live Once</em>, serve una nuova poetica collettiva della relazione e dell’attraversamento; occorre favorire con coraggio le persone che co-creano esperienza sul posto di lavoro, premiare chi si prende genuinamente cura degli altri. Servono esploratori, pionieri, cercatori. Servono persone capaci di prendersi cura. </p>



<p>È importante sviluppare sistemi sociali che credano nella bellezza del lavoro, dell’impegno, dello scambio nella “carne” della vita come proponeva Merleau-Ponty, che promuovano benessere anziché requisire la nostra attenzione, la nostra voce, il presente, e con quello il <strong>futuro collettivo</strong>. </p>



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Nell&#8217;attesa che il presente finisca

<p>Tracciare una <strong>mappa dell’impiego internazionale</strong> dopo due anni di pandemia è impresa complicata. Il COVID-19 ha stravolto schemi consolidati, frenando una globalizzazione del lavoro che ha registrato – nell’ultimo ventennio – una profonda accelerazione. Anno  dopo anno, tutti i principali studi hanno suggerito un <strong>costante aumento della popolazione adulta</strong>, sempre più “under 40” e qualificata, <strong>in uscita dall’Italia</strong>. Troppo spesso per cercare migliori condizioni di lavoro. </p>
<p>L’ultimo <em>Rapporto Italiani nel Mondo</em> della Fondazione Migrantes (2021) evidenzia come <strong>persino la pandemia non abbia fermato</strong>, bensì solamente ridimensionato, <strong>l’espatrio dei nostri connazionali</strong>. Anche nell’annus horribilis 2020, segnato da mesi di lockdown e restrizioni alla mobilità, ben 109.528 italiani hanno lasciato il Paese (-21.000 unità circa rispetto al 2019, l’ultimo anno COVID-free). </p>
<p>La conferma della crescente qualità in termini formativi dei nostri expat arriva da Istat, che – sempre in riferimento al 2019 – ha stimato intorno al <strong>30% i connazionali emigrati</strong> in possesso di almeno una <strong>laurea </strong>(+23% in un quinquennio). Fatte queste premesse, utili a comprendere come l’emergenza sanitaria abbia sì pesantemente modificato le nostre abitudini di vita, ma non del tutto annullato la mobilità internazionale, è il momento di tracciare una <strong>mappa delle destinazioni possibili</strong>. Insieme a qualche utile consiglio da riporre in valigia.</p>
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<h2 id="h-le-rotte-europee-del-lavoro">Le rotte europee del lavoro</h2>
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<p>È inevitabile constatare come l’<strong>Unione europea</strong>, sull’onda del biennio pandemico, rappresenti sempre di più un porto di approdo “sicuro”, sia per le minori restrizioni alla mobilità, sia per una libertà di circolazione e insediamento che non ha pari. Alcune barriere restano, ma sono minime: in diversi Paesi, come ad esempio <strong>Germania </strong>e <strong>Olanda</strong>, occorre <strong>registrarsi all’arrivo presso il Comune di residenza</strong>, per poter espletare tutte le successive pratiche burocratiche. </p>
<p>La <strong>tessera E111</strong> – da un punto di vista della copertura sanitaria – rappresenta una soluzione transitoria. Successivamente occorrerà adeguarsi alla legislazione nazionale, optando eventualmente per assicurazioni integrative private. Pure il <strong>welfare</strong> cambia da Paese a Paese, e l’UE solo di recente ha mosso qualche passo per garantire un maggiore coordinamento dei sistemi di sicurezza sociale tra Paesi membri, a tutela dei lavoratori “mobili”. Senza dimenticare il riconoscimento delle<strong> qualifiche professionali</strong>.  Un’utile guida su tutti gli aspetti appena citati, seppur limitata solo ad alcuni Paesi europei, è stata messa online dal <strong>progetto EUReKA</strong> (col portale key4mobility.eu). </p>
<p>Germania, <strong>Francia</strong>, Olanda, <strong>Belgio</strong>, Svizzera (pur con i prevedibili limiti di Paese extra-UE), <strong>Spagna</strong>, <strong>Portogallo </strong>(per i freelance) e <strong>Irlanda </strong>(profili innovativi e tecnologici) rappresentano mete interessanti per spostarsi in Europa. A nord <strong>Svezia </strong>e <strong>Danimarca </strong>costituiscono approdi da prendere in considerazione, per qualità del lavoro e della vita. A est non bisogna sottovalutare i Paesi baltici, su tutti <strong>Estonia </strong>e <strong>Lituania</strong>, che puntano ad attrarre talenti legati all’innovazione, così come la <strong>Polonia</strong>. </p>
<p>Nota importante, sempre a riguardo dell’Europa: l’uscita della <strong>Gran Bretagna</strong> ha inflitto un durissimo colpo alla mobilità di studenti e lavoratori, che oltremanica trovavano un ambiente flessibile e meritocratico. Tuttavia, secondo i racconti che raccolgo, il <strong>Regno Unito</strong> offre ancora possibilità professionali. </p>
<p>Certo, occorre trovare un’offerta che garantisca il necessario visto di ingresso e permanenza. Scordatevi invece esperienze di lavoro brevi o stagionali.</p>
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<h2>Le geografie del lavoro fuori dall&#8217;Europa</h2>
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<p>Fuori dall’Europa, la nostra mappa non può che fare rotta verso gli <strong>Stati Uniti</strong>, Paese sempre ricco di occasioni a 360° tra studio, dottorato, lavoro e imprenditoria start-up. New York, Boston, San Francisco e Los Angeles restano in cima alle preferenze dei nostri expat. L’ideale è cominciare con un’esperienza di studio oltreoceano, per poi percorrere tutte le successive tappe di carriera. Un ottimo programma per approcciare gli USA – se gravitate nell’area accademica – è offerto dalla Borsa Fulbright (www.fulbright.it).</p>
<p>Ha una condizione importante, alla base: terminata la borsa, occorre rientrare in Europa e aspettare almeno due anni prima di chiedere un nuovo visto a stelle e strisce. Per trovare opportunità oltreoceano conta molto essere proattivi: possedere il giusto spirito di iniziativa, contattare direttamente l’azienda per cui ci si intende candidare, o il centro di ricerca dove si vuole lavorare. </p>
<p>Restando in Nordamerica, il <strong>Canada </strong>rappresenta una meta alternativa agli USA. A differenza di quanto si possa ritenere, però, è molto selettivo riguardo gli expat che decide di accogliere. </p>
<p><strong>Sudamerica </strong>e <strong>Africa </strong>restano abbastanza marginali nel mainstream dei professionisti qualificati che si recano all’estero. Non sono però da escludere, anzi: soprattutto <strong>Brasile </strong>e <strong>Sudafrica </strong>possono offrire occasioni interessanti, tuttavia bisogna essere pronti ad adattarsi a contesti molto differenti. </p>
<p>In <strong>Asia</strong>, la <strong>Cina </strong>ha rappresentato una delle maggiori delusioni dell’ultimo decennio: se all’inizio degli anni Dieci appariva come la nuova terra promessa, in poco tempo Pechino ha gradualmente introdotto una politica restrittiva di accesso al mercato del lavoro, soprattutto per gli occidentali, privilegiando le professionalità interne. La pandemia, che ha sigillato i confini cinesi a partire dalla primavera 2020, ha dato la mazzata finale. Così restano soprattutto <strong>Singapore </strong>e il <strong>Giappone </strong>ad attrarre talenti: l’arcipelago nipponico rappresenta la vera sfida. Per emigrare nel Paese del Sol Levante serve sicuramente una fortissima motivazione: la società locale e la cultura aziendale, oltre alla inevitabile barriera linguistica, lo rendono un ambiente quantomeno ostico, all’inizio. </p>
<p>In <strong>Medio Oriente</strong>, <strong>Emirati Arabi Uniti</strong> e <strong>Qatar </strong>(quest’ultimo in vista dei Mondiali di Calcio di fine anno) possono rappresentare punti di approdo interessanti, soprattutto per ingegneri e architetti. Infine, il sogno australiano: anche qui le rigide regole sull’immigrazione e i due anni pandemici hanno inaridito le opportunità di espatrio. Per l’<strong>Australia</strong> vale quanto detto per gli USA: meglio approcciare il Paese fin da giovani, con esperienze studentesche o di scambio in grado di offrire un primo contatto con il mondo locale. Tre le destinazioni da segnare in agenda, a livello professionale: Sydney, Melbourne e Brisbane.</p>
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<h2>Destinazione lavoro: che cosa va in valigia</h2>
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<p>Un giovane professionista italiano al lavoro all’estero ha riassunto in una parola la condizione imprescindibile alla base di qualsiasi scelta di espatrio professionale: il giusto mindset. <strong>La mentalità</strong>. La decisione di partire deve essere innanzitutto frutto di una scelta ponderata: essere pronti a cambiare città, Paese, contesto sociale e lavorativo, richiede una motivazione forte, utile a superare tutte le difficoltà iniziali. </p>
<p>A ciò occorre accompagnare un’<strong>accurata pianificazione</strong>. Il punto di partenza di qualsiasi ricerca è sempre il curriculum: asciutto, massimo due-tre pagine, da tarare sulla destinazione di approdo (e sulle sensibilità locali: in UK non inserite mai la vostra data di nascita). Un CV internazionale deve essere scritto in un inglese impeccabile; se poi si riesce a prepararlo anche nella lingua del Paese desiderato si possono solo guadagnare punti. <strong>Dimenticate invece il formato Europass: non funziona</strong>. </p>
<p>I canali per trovare impiego all’estero: una <strong>ricerca personalizzata delle aziende </strong>presso cui lavorare, vagliando le offerte di impiego presenti sui loro portali (sì, oltreconfine questo è abbastanza normale) e/o un contatto diretto con i loro uffici HR restano probabilmente la strada maestra. <strong>Agenzie internazionali di head hunter</strong> possono rappresentare un ulteriore primo step, soprattutto per profili altamente qualificati. </p>
<p>In alternativa, <strong>LinkedIn </strong>e <strong>Indeed </strong>vengono segnalati più o meno da tutti come i portali di riferimento per cercare lavoro oltreconfine. Almeno a livello generale: ogni singolo Paese ha i suoi siti di riferimento (in Germania va forte Xing), ma questi sono i più citati a livello globale. </p>
<p>Non sottovalutate infine né eventuali <strong>contatti personali</strong> né <strong>ex colleghi al lavoro fuori dall’Italia</strong>: spesso possono rivelarsi “ponti” preziosi verso la vostra nuova realtà di approdo, sia nella fase di ricerca di impiego, sia in quella di arrivo. E se non conoscete nessuno all’estero che possa guidarvi, selezionate i <strong>gruppi social</strong> (molti li trovate su Facebook) <strong>di italiani espatriati</strong>: fate un’attenta cernita, alcuni sono scarsamente popolati o ambigui, ma in quelli più seri troverete connazionali disposti ad aiutarvi un po’ su tutto, anche nella ricerca di una casa.</p>
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<h2>Imparare la lingua dell&#8217;ambiente di lavoro</h2>
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<p>Uno dei “benefici”, se così si può dire, della pandemia, è rappresentato dall’<strong>aumento dei colloqui da remoto</strong>, almeno nelle prime fasi. Questo costituisce un’indubbia comodità, per non essere obbligati a continui spostamenti, magari a proprie spese, per sostenere colloqui fuori dall’Italia. </p>
<p>Non è un mistero che <strong>parlare la lingua del Paese dove si andrà a lavorare</strong> rappresenta un apprezzato vantaggio. Dipende ovviamente dalla lingua, come dipende dal lavoro: professioni più tecniche possono richiedere livelli linguistici meno elevati. Evitate però di mettervi alla ricerca di un impiego all’estero se non conoscete la lingua del posto e se il vostro livello di inglese non è accettabile (ideale almeno un B2).</p>
<p>Infine, è fondamentale arrivare <strong>preparati ad affrontare l’ambiente di lavoro locale</strong>: esistono realtà più gerarchiche e meno gerarchiche, con orari di lavoro più o meno lunghi o flessibili, e soprattutto con mentalità diverse dall’Italia. Premesso ciò, dovete essere voi a adattarvi a contesti differenti, senza dimenticare di portare quel briciolo di creatività e capacità risolutiva dei problemi che solo un italiano può vantare nel proprio DNA.</p>
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Sergio Nava

È giornalista di Radio 24, dove si occupa di UE e notizie dall’estero. Conduce la trasmissione settimanale “Generazioni Mobili”, il primo programma radiofonico a fornire informazioni utili per studiare, lavorare e fare impresa oltreconfine (ogni sabato alle 13.30).

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Quali sono le destinazioni più appetibili, e quali invece le grandi delusioni per chi cerca lavoro all&#8217;estero? Alcuni suggerimenti su come si organizza un espatrio lavorativo.

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<p><strong>Luther Blisset</strong> era lo pseudonimo collettivo utilizzato negli anni Novanta da un numero indefinito di artisti, performer, riviste alternative, operatori del mondo virtuale. In Italia apparve per la prima volta nel ’94 a Bologna, usato dai primi attivisti che denunciavano superficialità e malafede del sistema mediatico di massa: lo facevano in varie forme, dai libri alle performance, dalle manifestazioni pubbliche ai video, fino alla radio. Da lì a Roma, poi Londra, il nord Europa, la Spagna, qualche traccia persino in Canada, negli Stati Uniti e in Brasile. La genesi del nome era quella del centravanti inglese di origine giamaicana Luther Loide Blissett, che il Milan mise in squadra a metà anni Ottanta. E poi fu proprio da Luther Blisset che nel 2000 si staccò una costola dalla sezione bolognese e alcuni autori letterari formarono il ben più celebre collettivo Wu Ming. </p>



<p>Luther Blisset, in quegli anni, lo usavano per intendere <em>io sono nessuno ma sono tutti</em>. <strong>Marco Camisani Calzolari</strong> me lo racconta a metà intervista mentre ci tiene a rimarcare che il web è da sempre la possibilità di essere altro rispetto alla nostra identità, ma non vuol dire essere migliori o peggiori: il metro del giudizio è diventato troppo di moda, ed è diventato un gesto troppo di inerzia quando si parla di rete. </p>



<p>Il volto noto del <strong>divulgatore di cultura digitale su <em>Striscia la Notizia</em></strong> – le sue rubriche in prima serata sui canali Mediaset partono nel 2017 ma sono piene di utenti appassionati anche sui canali social – in realtà ha una storia parecchio lunga da raccontare. Fino al 2001 il suo <strong>pseudonimo </strong>era <strong>Unopuntozero</strong>: scritto in lettere e tutto attaccato. Lui ha un cognome doppio che lo fa dannare tutte le volte che le persone decidono arbitrariamente di chiamarlo solo Camisani o solo Calzolari. Scrive proprio di questo su un post di Facebook, mentre sbobino questa nostra intervista. </p>



<p>«Secondo voi cosa scatta nella mente che gli fa decidere di accorciare e cambiare il mio cognome a caso? Studio il fenomeno da tanti anni ma non ne sono venuto a capo. Uno che si chiama Giannottielli mica lo accorciano in Tielli o Gianno. Forse sarà lo spazio nel mio cognome che confonde.»</p>



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<h2 id="h-marco-camisani-calzolari-da-unopuntozero-a-striscia-con-quella-laurea-che-non-ho-mai-dichiarato">Marco Camisani Calzolari, da Unopuntozero a Striscia con «quella laurea che non ho mai dichiarato»</h2>



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<p>«Erano gli albori di tutto il digitale. Scelsi come pseudonimo Unopuntozero perché in gergo è <strong>la prima versione rilasciata di ogni software</strong>; nella vita mi chiamavano proprio Uno, molti continuano tuttora a farlo perché proprio non riescono a vedermi come Marco.»</p>



<p>La cosa interessante da cui partire è riflettere sul fatto che <strong>tutto il mondo di cui ci si occupa è solo una percezione recente</strong> perché fino a dieci anni fa, e sono trenta di carriera quelli che ha sulle spalle, la maggior parte delle persone non riusciva a capire il suo lavoro. Se diceva di occuparsi del marketing o degli aspetti comunicativi legati al business e agli effetti sociali delle tecnologie, veniva percepito soltanto l’aspetto esteriore, soltanto un tassello, una parte. </p>



<p>«“Sto curando la comunicazione digitale di un progetto”, dicevo magari. “Ah, bello. Sai che a me non va più il telefono, mi aiuti?”. Questa era la linea d’ascolto.»</p>



<div style="height:30px" aria-hidden="true" class="wp-block-spacer"></div>



<figure class="wp-block-image size-large"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/mcc3.jpg"><img width="1024" height="642" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/mcc3-1024x642.jpg" alt="" class="wp-image-51582" /></a><figcaption><strong>Marco Camisani Calzolari</strong>, <strong>divulgatore di cultura digitale su <em>Striscia la Notizia</em></strong></figcaption></figure>



<div style="height:80px" aria-hidden="true" class="wp-block-spacer"></div>



<p><strong>Pseudonimi e altre identità nella rete: ai giovani piace smarcarsi dal vero e ritagliarsi profili di fantasia. Tu di Unopuntozero che cosa hai mantenuto come eredità?</strong></p>



<p>È un aspetto importante perché la condizione che un giovane si ritrova nel mondo fisico non è detto sia la stessa che ha nel mondo digitale. Pensiamo a un giovane che magari vive in provincia, talentuoso, ma che viene bullizzato per mille ragioni: perché non può vivere meglio in un mondo digitale in cui esprimere le sue vere qualità? Si sbaglia nel pensare che il mondo digitale sia alienante a tutti i costi, il digitale non è un ragazzo chiuso al buio in una stanza mentre gioca coi videogame. Non sono uno psicologo e qui mi fermo, ma un certo senso di riscatto ce lo meritiamo tutti se non facciamo niente di male per averlo.</p>



<p><strong>Di te vediamo solo quello che sei diventato e la strada che ti sei tracciato, non sappiamo niente della tua formazione.</strong></p>



<p>Una formazione parecchio anomala la mia, con una laurea in informatica. Intanto lo dico subito: sono sempre stato un cattivo studente perché passavo il tempo a programmare computer, passione incomprensibile in quegli anni, soprattutto considerata senza il minimo futuro a differenza di quello che già accadeva in California. Le informazioni poi andavano lentissime e quello che accadeva dall’altra parte del mondo ce la raccontavano in Italia almeno un paio di anni dopo. Fatto lo scientifico, si trattò di capire dove continuare a studiare, ma il mondo internet non esisteva proprio da noi, oppure era fuori mano per me che a quel tempo abitavo ancora in Liguria; ma stavamo per trasferirci a Milano, dove la strada più compatibile sembrava Scienza dell’informazione. Alla fine invece mi iscrissi a una facoltà svizzera che prometteva di fare qualcosa di rivoluzionario, cioè formarci sull’informatica partendo da principi nuovi, linguaggi e sistemi moderni. Purtroppo i professori non furono all’altezza di quelle materie, purtroppo la stessa facoltà non ha avuto fortune economiche, purtroppo il percorso diventava un po’ alla volta un laureificio, e per questa ragione decisi, alla fine dei miei studi, di omettere sempre e comunque quella mia laurea perché temevo che il loro aver perso reputazione screditasse anche me. Pensa che non me lo hanno mai chiesto, lo racconto qui oggi per la prima volta. Mi sono voluto guadagnare gli incarichi senza inserire la laurea conseguita: anche per le cattedre avute poi alla Statale di Milano, allo IULM o all’Università di Pavia non dichiarai mai la mia laurea.  </p>



<p><strong>Il titolo di studio inteso all&#8217;italiana è anche un limite.</strong></p>



<p>Proprio così. Molti Paesi non hanno il valore legale del titolo di studio, il che significa che è più importante il percorso che hai fatto piuttosto che il titolo conseguito. E il percorso è più importante di una spunta su una casellina. È così in Inghilterra, negli Stati Uniti e in tanti altri Paesi. Inoltre è fondamentale intraprendere studi che abbiano una corrispondenza o uno sbocco anche altrove, ma in Italia le parole diventano mode e se ne perde il contesto. Facciamo un esempio per assurdo: un corso di laurea in blockchain, che oggigiorno potrebbe anche essere aperto e avere un senso, magari esiste già con altri termini come corso in informatica e specializzazione in sicurezza o crittografia. Sono equivalenti, ma noi gli diamo meno peso perché non usa quella parola, blockchain. Ecco, queste sono piccole grandi follie: il non saper riconoscere valori simili solo perché non hanno il nome di tendenza, la buzzword.</p>



<p><strong>Ma tu hai potuto orientare, tracciare una strada culturale?</strong></p>



<p>Un merito grande me lo riconosco: trent’anni fa feci il primo progetto in assoluto di divulgazione digitale, ero su Radio Capital con Claudio Cecchetto; era il 1994, ma per i media di massa il tema del digitale è sempre stato considerato una questione secondaria e se ne evidenziavano solo i pericoli, c’era tanta ignoranza. La televisione col passare dei decenni è diventata sempre più un mezzo di intrattenimento passivo e tutti gli spazi culturali li ha assorbiti internet come tendenza. La televisione non era adatta per tracciare la via del digitale perché è pur sempre una dimensione che guarda il dato e misura l’audience. Dopo Radio Capital, nel 2000 approdai a La7, che si chiamava ancora Telemontecarlo, e al programma Mister Web: facevo vedere filmati di intrattenimento. Nella mia carriera non posso dire che non ci siano state aperture, forse le ho sapute intuire anche se i tempi non erano maturi.</p>



<p><strong>Su <em>Striscia la Notizia</em> però non fai solo intrattenimento, fai anche un servizio pubblico, informi, consigli, metti in guardia dalle truffe del digitale.</strong></p>



<p>Oggi siamo in un mondo di aziende guidate solo dai manager, una volta invece c’erano dei signori che prendevano decisioni, si sporcavano le mani immaginando il futuro, signori che rischiavano. I manager sono solo capaci di scelte prudenti e spesso conservative, Antonio Ricci invece fa parte dell’altra categoria: a casa sua amava e ama ancora azzardare. A mandare in crisi il sistema è che nel mondo delle aziende i successi non è detto che te li paghino, ma gli insuccessi li paghi tutti, e quindi molti preferiscono stare un passo indietro e fare solo quello che al momento è considerato un risultato sicuro. Nel mondo della comunicazione digitale questo identico discorso vale anche per le radio: una volta erano guidate da uomini, da un uomo che decideva; una di queste in cui esiste ancora il “capo” è RTL.</p>



<p><strong>Il mondo dei giovani ce l&#8217;hai anche in casa, per lo più all&#8217;estero dato che hai scelto Londra come città in cui vivere.</strong></p>



<p>Ho due figli, uno che si sta affacciando all’università e uno che sta ancora alle scuole elementari. Qui la grande differenza con l’Italia è che il sistema generale formativo è molto competitivo, da noi c’è un senso di socialità più evoluto, si cerca di far arrivare tutti in fondo al percorso. E questa gara, se vogliamo chiamarla così, inizia già alle elementari, dove si comincia appunto fin da piccoli a dover ottenere buoni voti a scuola per accedere ad altre scuole. Devi immaginarti il futuro dei tuoi figli molti anni<br>prima, è una catena di risultati. Alle medie, per esempio, le famiglie che possono permetterselo mandano già i figli tutta la settimana fuori Londra a studiare in simil college: a noi italiani, a me per primo, fa quasi orrore l’idea di non vivere il proprio tempo coi figli ancora piccoli.</p>



<p><strong>Fatico a immaginarti dentro un sistema così competitivo e poco libero.</strong></p>



<p>Fai bene. Mio figlio più grande, infatti, un po’ per attitudine e un po’ di sicuro per stile familiare, non si è mai mosso su un percorso simile, ma un dato utile della società londinese va rimarcato: lui tra quattro anni, quando finirà l’università, oltre a quel titolo di studio avrà un gran curriculum perché qui i giovani non stanno fermi, frequentano attività e gruppi sociali, partecipano alle charity fin da ragazzi, dove se per esempio sono bravi a giocare a pallone lo insegnano ai più piccoli. Per non parlare dell’estate: in Italia i ragazzi staccano tutto per tre mesi, errore gravissimo perché buttano via tutto, mentre qui è il momento di fare stage dove non solo vengono pagati, ma soprattutto imparano a conoscere sé stessi. L’orientamento inizia da molto lontano.</p>



<p><strong>A Londra quindi non ci si chiede che cosa farai da grande.</strong></p>



<p>Vale la pena studiare su culture e conoscenze ampie. Nessuno se lo chiede perché, come ripeto sempre a mio figlio, magari il lavoro che farai da grande non esiste ancora. E aggiungo: innamorati di come scoprirlo.</p>



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Marco Camisani Calzolari: &#8220;Io e il primo progetto sul digitale che oggi è il mio lavoro&#8221;

<p>Secondo Miguel Benasayag, filosofo e psicanalista, “la nostra epoca è passata dal mito dell’onnipotenza dell’uomo costruttore della storia a un altro mito, quello della sua totale impotenza di fronte alla complessità del mondo”. Quella impotenza Spinoza la chiamava “<strong>passione triste</strong>”; l’incapacità di comprendere ci spinge a vivere il mondo e gli altri come una <strong>minaccia</strong>. </p>
<p>Quando scopriamo la trama complessa delle cose incontriamo abitudini e gusti nuovi con fastidio, non più con curiosità e spirito di apprendimento, non accettiamo i processi di <strong>trasformazione</strong>. Se non riusciamo a cucire i nessi fra particolare e universale, singolare e collettivo, tra il fenomeno e il sistema, rischiamo di essere travolti dalla percezione di una situazione che non presenta vie d’uscita. I legami, i luoghi, il lavoro, si fanno più temporanei e meno lineari, la vita perde significato.</p>
<p>Si diventava adulti appartenendo alla scoperta e alle tradizioni, ai luoghi, al lavoro con la sua fatica, con il fare concreto e tangibile, nel sostenere gli ambiti familiari e le possibilità sociali di crescita. <strong>Quel lavorare</strong>, anche come prospettiva, <strong>non sembra esistere più</strong>: si è consumato nel suo appellarsi al sacrificio, nella sua dedizione totalizzante, nel suo pretendersi come assoluto di vita. </p>
<p>Nelle ultime decadi si è lavorato soprattutto per sopravvivere, poi per acquistare prodotti e infine per pensionarsi. In cambio il sistema (economico, di politiche sociali, di conservazione dei poteri) ha preteso allineamento, esecuzione cieca, accettazione di autorità, talvolta di soprusi. Ci ha abituati a pensare che discriminazioni, sofferenze, precarietà, rassegnazione siano sempre elementi necessari della vita. Abbiamo imparato che il nostro lavoro lo si deve tenere stretto perché non esistono alternative, mobilità, autonomia. <strong>La scala sociale è sabotata, il discorso civile silente</strong>.</p>
<p>Il <strong>destino </strong>in questo <strong>trauma di sistema</strong> sembra essere solo quello di subire, di abitare il represso, di chiudersi all’interno di posizioni rigide, difensive, sospese, o di fuggire lontano. Fughe consolate dal pensiero del “si vive una volta sola” (YOLO), fughe che assumono in certi luoghi il peso di fenomeni collettivi (The Great Resignation). Negli USA, secondo McKinsey, <strong>tra aprile e settembre 2021, ben 19 milioni di americani si sono dimessi</strong> pur non avendo un’alternativa pronta. Stress e burnout ne sono le ragioni primarie: negli ambienti di lavoro tossici si vive schiavi di tensioni, di forme di bullismo manageriale basato sulla difesa a ogni costo, sull’assenza di riconoscimento delle competenze, nel mancato rilascio di autonomia e delega reali. </p>
<p>Non siamo stati capaci di trasformare il lavoro in un momento di felicità: il lavoro si dovrebbe compiere per sentirsi parte attiva e orgogliosa di qualcosa.</p>
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<h2 id="h-siamo-noi-il-peso-del-mondo-e-le-sue-vittime">Siamo noi il peso del mondo (e le sue vittime)</h2>
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<p>Quando le relazioni, lo studio e il lavoro sono subiti con sofferenza, l’individuo non vuole più affrontare sfide o inseguire mestieri appaganti; preferisce rinunciare, rinchiudersi in dimensioni protette (<strong>illanguidire</strong>, come dicono gli psicologi). <strong>Diventiamo vittime del peso del mondo</strong> e smarriamo la forza dei sogni, rinunciamo a immaginare: <strong>è una tragedia collettiva</strong>. </p>
<p>“In un mondo fissato con il vittimismo, il trauma sarebbe diventato una sorta di status distintivo” scrive la critica letteraria Parul Sehgal del <em>New York Times</em>. Se ci riteniamo vittime non ci fidiamo e finiamo col credere in tutto ciò che ci fornisce l’illusione di poter avere un ruolo almeno nei processi di distruzione. <strong>Ci facciamo macigno</strong> legandoci a milioni di altri individui malinconici, rabbiosi e solitari. Aderiamo a comunità rancorose che preferiscono bruciare il proprio capitale di relazioni e fiducia all’interno (<em>bonding</em>) invece di investirlo per ampliare la propria conoscenza relazionale (<em>bridging</em>). In quanto generazioni digitali, native o parvenu, lo facciamo non più “protestando” in piazza, ma “seguendo”, “piacendo”, “postando” con furia, senza ascolto verso voci che non ri-conosciamo. Ci esprimiamo senza pausa, senza fuoco, senza senso. </p>
<p>Marciando all’interno di reti fumose vinciamo <strong>battaglie virtuali contro l’opinione</strong>, combattiamo a colpi di hype, dentro le nostre bolle trolliamo interazioni compulsive. La ribellione al sistema, la protesta necessaria quando fatta in nome dello spirito critico, del progettare miglioramenti o dell’autentico coinvolgimento, si aggrappa all’improvvisato articolo già smentito, al primo studio trovato in rete, al dato già consumato o scaduto. </p>
<p><strong>Se il macigno è di granito, anche le nostre convinzioni lo diventano</strong>.</p>
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<h2>La realtà particellata delle bolle individuali</h2>
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<p>Torniamo <strong>raccoglitori</strong>, non più di cibo ma di conferme, e non ci accorgiamo che fenomeni di protesta vengono derubricati immediatamente a momenti di fuga, ad accadimenti funzionali al desiderio che nulla cambi. </p>
<p>Alcune reazioni – <em>hikikomori</em>, la vita rinchiusa e separata; <em>The Great Resignation</em>, la grande fuga dal lavoro – sono segnali che emergono in modo serio, ma vengono masticati e ingabbiati con rapidità. Ciò che ne resta è modellato mediaticamente per essere ridotto all’irrilevanza. Il paradosso è che quelle urla ad alta voce creano un enorme rumore di fondo che tutto complica e astrae. </p>
<p>In <em>Lezioni da un secolo di vita</em>, quando Edgar Morin scrive “la Realtà si nasconde dietro le nostre realtà”, vuole dirci che nel flusso di parole rotolanti la cronaca contingente occupa sempre il piano della scena, che <strong>migliaia di singoli accadimenti</strong> offuscano ogni visione di insieme. La realtà viene particellata, ogni evento reclama per sé una verità che vuole dirsi definitiva nella pretesa di essere un momento esemplare.</p>
<p>Abbiamo una comprensione debole delle conseguenze su larga scala, dei cambiamenti nei comportamenti collettivi. <strong>Stare connessi significa sconnettersi</strong>: subendo il ritmo delle notifiche dei social network, misurando il numero dei follower o dei like, allontanando la consapevolezza di sé. Il tentativo di controllo genera però solo <strong>bolle confermative</strong>.</p>
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<h2>Il nomadismo comune della nostra epoca e la nuova poetica della relazione</h2>
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<p>È la <strong>generazione di senso</strong> la vera questione. In fondo anche il pensiero <em>You Only Live Once</em> parla di questo. Se tramontano i sogni personali, l’unica speranza è che ne sorgano di <strong>collettivi</strong>. Dobbiamo distrarci dai fenomeni in primo piano e provare a ricostruire gli immaginari, la capacità di vedere l’intero e di sognare. </p>
<p>I nostri antenati hanno vissuto in piccoli gruppi che abitavano un ambiente irto di pericoli. Il potere e l’autorità erano accettati sulla base della paura di essere abbandonati <strong>soli in un luogo ostile</strong>. Poco è cambiato. Il terrore è ancora quello di essere spinti a partire per un lungo viaggio, attraverso una terra che sembra non conoscere varietà e fertilità; soltanto un inverno perenne e solitario. Il punto è lì: per uscire dal trauma si devono attraversare con coraggio e sensibilità le terre ignote, per scoprire che non esistono una sola stagione, il rumore continuo, un unico destino. </p>
<p>Il rilancio della <strong>cultura nomade</strong> ci offre un potenziale enorme: dai grandi flussi migratori che ci attraversano alla consapevolezza che uscire dai recinti chiusi (come le grandi e piccole società industriali o dei servizi), che si pensavano permanenti e sicuri, significa generare una visione che superi il limite e in cui si riaprano le grandi frontiere del cambiamento. Non si tratta di un nomadismo lineare e solitario, predatorio, ma di un <strong>percorso circolare e condiviso</strong>. Si tratta di <strong>ricostruire la fertilità dei tessuti sociali</strong>.</p>
<p>Errare è necessario. È la natura di ciò che incontriamo che disegna il nostro vissuto, che crea appartenenze e posizioni. Per dare senso a quella Grande Dimissione, a quel <em>You Only Live Once</em>, serve una nuova poetica collettiva della relazione e dell’attraversamento; occorre favorire con coraggio le persone che co-creano esperienza sul posto di lavoro, premiare chi si prende genuinamente cura degli altri. Servono esploratori, pionieri, cercatori. Servono persone capaci di prendersi cura. </p>
<p>È importante sviluppare sistemi sociali che credano nella bellezza del lavoro, dell’impegno, dello scambio nella “carne” della vita come proponeva Merleau-Ponty, che promuovano benessere anziché requisire la nostra attenzione, la nostra voce, il presente, e con quello il <strong>futuro collettivo</strong>. </p>
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Giorgio Di Tullio

Progettista di strategie, di piattaforme di ri-generazione culturale e di ricerca; la formazione e l’esperienza orientate alle forme ed alle pratiche della complessità sono le cifre di una biografia particolare. Era a Mosca quando è caduto il muro di Berlino, a Cape Town per la fine dell’apartheid; ha indagato in Bosnia, Corea del Nord, Islanda, Nuova Caledonia, Cina, Tanzania, i loro forti processi di trasformazione. Ha supportato, un po’ contribuito a cambiare, il mondo delle imprese italiane e degli oggetti, dei cibi e del benessere. Coordina diversi gruppi di ricerca e di sviluppo per l’innovazione nelle organizzazioni, nell’identità, nei processi, negli oggetti. Ha disegnato sistemi e prodotti con riconoscimenti di mercato e con premi internazionali. Tiene corsi in università ed enti italiani ed internazionali, testimonia a convegni e seminari il senso e la direzione dei cambiamenti sociali ed economici.

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Giorgio Di Tullio - Informazione senza filtro

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Dal lavoro di oggi ci si isola o si fugge: non siamo più in contatto con quelle norme etiche che chiamavamo cultura. Questo rende il futuro un&#8217;emergenza sociale.

Nell&#8217;attesa che il presente finisca - Informazione senza filtro

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<p>“Il naufragar m’è dolce in questo mare”, declamava Giacomo Leopardi. Le interpretazioni di questo verso hanno sempre indicato come il naufragare nel mare sia una metafora dello smarrimento, una deriva che può avvenire quando ci si perde nei meandri della mente. </p>



<p>Chissà se la Commissione europea ha considerato questo riferimento umanistico quando ha scelto di rappresentare gli <strong>otto livelli di padronanza</strong> di ciascuna delle 2<strong>1 competenze digitali</strong> che compongono l’<strong>European Digital Competence Framework</strong> (quadro europeo delle competenze digitali), noto anche come <strong>DigComp</strong>, con la metafora dell’Oceano Digitale, nella brillante illustrazione impreziosita da molti riferimenti nautici e marini.</p>



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<h2>L&#8217;Europa della digital literacy: le otto competenze chiave per l&#8217;apprendimento permanente</h2>



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<p>Come detto, il quadro europeo delle competenze digitali è il principale strumento di analisi e indirizzo con l’obiettivo di <strong>migliorare la competenza digitale dei cittadini europei</strong>. Oggi essere digitalmente competenti significa che le persone devono avere competenze in tutte le aree del DigComp. Il rapporto chiamato DigComp2.1 presenta l’elenco aggiornato di 21 competenze nelle quali dobbiamo appunto nuotare, surfare, navigare, senza naufragare. </p>



<p>Da circa vent’anni – se consideriamo la diffusione della rete internet e il suo matrimonio con la telefonia cellulare attraverso lo smartphone – o da circa cinquanta – se consideriamo anche la democratizzazione dell’informatica e del suo strumento principale, il personal computer – stiamo convivendo con gli strumenti e i processi dell’acquisizione delle competenze digitali, anche definita come <strong>digital literacy</strong>. Ove per literacy intendiamo non solo la capacità di apprendimento, ma anche il saper usare con familiarità e in modo responsabile le tecnologie digitali (dispositivi, programmi e ambienti in rete) nella vita quotidiana, nello studio e nel lavoro. </p>



<p>La competenza digitale è una delle <strong>otto competenze chiave per l’apprendimento permanente</strong> indicate dalla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del dicembre 2006, ribadite e annualmente aggiornate sino al maggio 2018: “4. La competenza digitale presuppone l’interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare alla società. Essa comprende l’alfabetizzazione informatica e digitale, la comunicazione e la collaborazione, l’alfabetizzazione mediatica, la creazione di contenuti digitali (inclusa la programmazione), la sicurezza (compreso l’essere a proprio agio nel mondo digitale e possedere competenze relative alla cybersicurezza), le questioni legate alla proprietà intellettuale, la risoluzione di problemi e il pensiero critico (RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO DELL’UNIONE EUROPEA 22 maggio 2018 ‘relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente’)”. </p>



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<h2 id="h-digitale-quali-competenze">Digitale, quali competenze?</h2>



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<p>L’<strong>Agenzia Italiana per il Digitale</strong> (AgID) ha dato seguito, delineando nel 2017 la roadmap per l’accrescimento delle competenze digitali dei cittadini italiani. Le competenze da raggiungere sono così suddivise:</p>



<ul><li><strong>competenze digitali specialistiche</strong>, proprie dei professionisti di settori specifici;</li><li><strong>competenze digitali di base</strong>, utili a tutti i lavoratori;</li><li><strong>competenze di e-leadership</strong>, cioè relative all’utilizzo di tecnologie in qualsiasi organizzazione per fare innovazione digitale nel proprio settore di mercato.</li></ul>



<p>Tutto questo impianto testimonia l’attenzione che le istituzioni stanno ponendo sul tema della digital literacy, soprattutto indirizzando i pensieri ai <strong>giovani </strong>come destinatari delle nuove competenze e ai <strong>contesti di lavoro</strong>, uno dei frangenti in cui esercitarle. In entrambi i casi è evidente che il mero utilizzo degli strumenti digitali e delle loro principali applicazioni non implica affatto la capacità di possedere, di esercitare e di accrescere le competenze digitali. </p>



<p>Anzi, a ben vedere la crescente diffusione dei dispositivi smart e la loro facilità di utilizzo e accessibilità rende sempre più superficiale la <strong>consapevolezza della complessità della tecnologia</strong>, delle competenze necessarie e delle implicazioni trasversali anche patologiche. Se volessimo continuare nella metafora marina, sarebbe come se imparassimo a nuotare sempre meglio, anche inventando nuovi stili, ma senza avere la percezione del dove stiamo nuotando e della profondità dello specchio d’acqua in cui nuotiamo.</p>



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<figure class="wp-block-image size-large"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/ipad-3765920_1920.jpg"><img width="1024" height="684" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/ipad-3765920_1920-1024x684.jpg" alt="" class="wp-image-51569" /></a></figure>



<div style="height:50px" aria-hidden="true" class="wp-block-spacer"></div>



<h2>Questione di accessibilità. Nativi e nascituri digitali</h2>



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<p>Focalizzando il ragionamento sui giovani, indipendentemente dalla lettera che li identifica (x, y, z e alfa), questa dinamica ha due effetti. </p>



<p>Il primo è quello dell’<strong>accessibilità</strong>: si sta abbassando notevolmente l’età del primo accesso. Oggi i bambini con meno di due anni sono la prima generazione di esseri umani che <strong>sostituisce il ciuccio con lo smartphone</strong>. Accedono con grande dimestichezza a contenuti video, giochi, app più o meno educative. Hanno competenze base, specialistiche e di interazione con l’oggetto pari se non superiori a quelle di un adulto. Sono nel percorso della digital literacy in modo automatico e inconsapevole, stanno sovrapponendo i percorsi di <strong>emergent literacy</strong> (la conoscenza di un bambino delle capacità di lettura e scrittura prima che imparino a leggere e scrivere le parole) a quelli digitali. </p>



<p>Sempre più, nel corso di questi anni, <strong>i bambini diventano lettori e scrittori esperti di testi digitali</strong> e non. Le conoscenze, le abilità e le comprensioni dell’alfabetizzazione emergono sempre meno attraverso interazioni socioculturali con strumenti non digitali (ad esempio, libri stampati su carta) e sempre più con strumenti digitali (ad esempio, tablet touch screen), sempre meno stimolati dalla relazione umana e sempre più caratterizzati da un percorso di apprendimento non guidato, fatto da un’esplorazione autonoma seguendo tentativi di interazione e di gesti appresi in modo seriale, automatico, come lo swipe, il click e lo scroll, che sostituiscono il sistema simbolico dell’apprendimento.</p>



<div style="height:50px" aria-hidden="true" class="wp-block-spacer"></div>



<h2>La pervasività del digitale per le nuove generazioni</h2>



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<p>Il secondo effetto è quello della <strong>pervasività</strong>, ovvero la quota tempo e la dipendenza che le giovani generazioni hanno nei confronti degli strumenti digitali, delle loro applicazioni e dei loro contenuti. Molte sono le statistiche che ci danno uno spettro della “dipendenza”, soprattutto da smartphone, per minuti e ore di utilizzo, per le migliaia di tocchi giornalieri e per le crisi di produttività a seguito di distrazioni. Senza dimenticare le patologie di cyber bullismo e isolamento. </p>



<p>Non voglio addentrarmi in un’area di discussione sulle abitudini e sulle regole di utilizzo. Voglio concentrarmi sull’aspetto più interessante per il tema del lavoro della “banalità della tecnologia”, parafrasando la nota espressione. I nati dal 1995 in poi sono cresciuti con uno smartphone in mano, sono su Instagram da quando andavano alle medie e <strong>non hanno ricordi di un mondo senza internet</strong> (Twenge, 2018). Il telefono cellulare rappresenta, già per i Millennial nati tra il 1980 e il 1994, un’estensione fisica e cognitiva di persone che, considerando mediamente cinque anni di università, stanno entrando nelle aziende. </p>



<p>Come sostiene il prof. <strong>Giuseppe Riva</strong> dell’Università Cattolica di Milano (2019, 2014) “è come se le nuove generazioni avessero in più, rispetto alle precedenti, il potere della vista a raggi X di Superman (…) in quanto per loro l’uso della tecnologia è trasparente, diretto e immediato”, sviluppando così una predisposizione all’apprendimento per intuizione e a un modello di relazione senza filtri e senza regolamentazione emotiva, secondo un’incapacità di percepire le reazioni nell’altra persona. Questa <strong>minore capacità di regolazione emotiva</strong> porta i nativi digitali a prediligere emozioni sperimentate attraverso la tecnologia (…) che possono scegliere quando e dove sperimentare senza dover imparare a controllarle” (Riva, 2019).</p>



<div style="height:50px" aria-hidden="true" class="wp-block-spacer"></div>



<h2>Gen Z, tutte le aziende li vogliono, ma poche li trattengono</h2>



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<p>È innegabile che questa generazione, la <strong>Generazione Z</strong>, è la prima vera nativa digitale a entrare nel mondo del lavoro, oltre che portatrice di un impegno e un’attenzione per l’uguaglianza, la diversità e l’inclusione superiore rispetto a chi li ha preceduti, e questo anche nel momento in cui valutano nuove opportunità di lavoro. Ciò forse preoccupa le aziende più della loro propensione alla tecnologia, visto che i contesti di lavoro e le dinamiche relazionali interne dovranno evolvere radicalmente. </p>



<p><strong>La Generazione Z non ha mai conosciuto un mondo senza internet</strong>. Il suo approccio alla tecnologia, alle informazioni, alle connessioni, come abbiamo visto, è scontato. Di questo le aziende dovranno tenere conto, e dovranno adeguare gli strumenti di comunicazione e di lavoro adottando le piattaforme e le opportunità che permettano a queste nuove risorse di accedere rapidamente alle informazioni e di stabilire connessioni virtuali, non solo mentre sono impegnate in dinamiche di lavoro.</p>



<p>Considerando che una parte di loro è stata e sarà assunta da remoto, che per diversi sarà la principale modalità di lavoro, le aziende dovranno <strong>porre molta attenzione ai processi di onboarding</strong>, perché sebbene posseggano un’ottima confidenza con l’utilizzo della tecnologia hanno bisogno di un supporto per capire come capitalizzare questa dimestichezza nei processi lavorativi. </p>



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<h2>Molte generazioni, divari simili</h2>



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<p>Le aziende assumono sempre più risorse native digitali che presentano una digital literacy professionale non propriamente allineata alle esigenze di competenze tecniche di base, specifiche e di e-leadership, ma ricca degli elementi di dimestichezza, utilizzo e interazione. Questo a testimoniare che il divario di crescita delle competenze non è solo da destinarsi ai programmi di re-skilling o di up-skilling delle risorse “migranti digitali”. Anzi, <strong>i nativi e i migranti presentano i medesimi divari e il medesimo percorso di crescita delle competenze digitali</strong>, come ben delineato dalle istituzioni europee e dall’AgID. E non è certo grazie all’assunzione di risorse che sono capaci di scrivere un messaggio senza guardare la tastiera, o che con grande facilità sono in grado di girare un video con gli effetti speciali su TikTok, che l’azienda diventerà più digitale e accelererà il processo di digital transformation. </p>



<p>Le aziende oggi sono impegnate a identificare e a gestire le preferenze e i comportamenti di tutte le generazioni che sono presenti al loro interno. L’ingresso della Generazione Z nelle risorse aziendali comporterà anche l’accelerazione del cambiamento e dell’evoluzione delle dinamiche del lavoro stesso. Prima fra tutte la dimestichezza e la presenza assidua proprio della tecnologia in ogni processo aziendale e in tutti i modelli di relazione, sia formali sia informali, incrementando così il dibattito e la decisione sull’etica e la <strong>collaborazione tra l’uomo e la tecnologia</strong>. </p>



<p>Rappresenta una grande opportunità di innovazione della cultura, delle attitudini e delle dinamiche che caratterizzano un’azienda. In attesa che nelle aziende arrivi la Generazione Alfa, quelli che oggi sanno tutto di YouTube Kids, aspettando che imparino a parlare e, speriamo, anche di nuotare nell’oceano digitale. </p>



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Naufraghi digitali

<p><strong>Luther Blisset</strong> era lo pseudonimo collettivo utilizzato negli anni Novanta da un numero indefinito di artisti, performer, riviste alternative, operatori del mondo virtuale. In Italia apparve per la prima volta nel ’94 a Bologna, usato dai primi attivisti che denunciavano superficialità e malafede del sistema mediatico di massa: lo facevano in varie forme, dai libri alle performance, dalle manifestazioni pubbliche ai video, fino alla radio. Da lì a Roma, poi Londra, il nord Europa, la Spagna, qualche traccia persino in Canada, negli Stati Uniti e in Brasile. La genesi del nome era quella del centravanti inglese di origine giamaicana Luther Loide Blissett, che il Milan mise in squadra a metà anni Ottanta. E poi fu proprio da Luther Blisset che nel 2000 si staccò una costola dalla sezione bolognese e alcuni autori letterari formarono il ben più celebre collettivo Wu Ming. </p>
<p>Luther Blisset, in quegli anni, lo usavano per intendere <em>io sono nessuno ma sono tutti</em>. <strong>Marco Camisani Calzolari</strong> me lo racconta a metà intervista mentre ci tiene a rimarcare che il web è da sempre la possibilità di essere altro rispetto alla nostra identità, ma non vuol dire essere migliori o peggiori: il metro del giudizio è diventato troppo di moda, ed è diventato un gesto troppo di inerzia quando si parla di rete. </p>
<p>Il volto noto del <strong>divulgatore di cultura digitale su <em>Striscia la Notizia</em></strong> – le sue rubriche in prima serata sui canali Mediaset partono nel 2017 ma sono piene di utenti appassionati anche sui canali social – in realtà ha una storia parecchio lunga da raccontare. Fino al 2001 il suo <strong>pseudonimo </strong>era <strong>Unopuntozero</strong>: scritto in lettere e tutto attaccato. Lui ha un cognome doppio che lo fa dannare tutte le volte che le persone decidono arbitrariamente di chiamarlo solo Camisani o solo Calzolari. Scrive proprio di questo su un post di Facebook, mentre sbobino questa nostra intervista. </p>
<p>«Secondo voi cosa scatta nella mente che gli fa decidere di accorciare e cambiare il mio cognome a caso? Studio il fenomeno da tanti anni ma non ne sono venuto a capo. Uno che si chiama Giannottielli mica lo accorciano in Tielli o Gianno. Forse sarà lo spazio nel mio cognome che confonde.»</p>
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<h2 id="h-marco-camisani-calzolari-da-unopuntozero-a-striscia-con-quella-laurea-che-non-ho-mai-dichiarato">Marco Camisani Calzolari, da Unopuntozero a Striscia con «quella laurea che non ho mai dichiarato»</h2>
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<p>«Erano gli albori di tutto il digitale. Scelsi come pseudonimo Unopuntozero perché in gergo è <strong>la prima versione rilasciata di ogni software</strong>; nella vita mi chiamavano proprio Uno, molti continuano tuttora a farlo perché proprio non riescono a vedermi come Marco.»</p>
<p>La cosa interessante da cui partire è riflettere sul fatto che <strong>tutto il mondo di cui ci si occupa è solo una percezione recente</strong> perché fino a dieci anni fa, e sono trenta di carriera quelli che ha sulle spalle, la maggior parte delle persone non riusciva a capire il suo lavoro. Se diceva di occuparsi del marketing o degli aspetti comunicativi legati al business e agli effetti sociali delle tecnologie, veniva percepito soltanto l’aspetto esteriore, soltanto un tassello, una parte. </p>
<p>«“Sto curando la comunicazione digitale di un progetto”, dicevo magari. “Ah, bello. Sai che a me non va più il telefono, mi aiuti?”. Questa era la linea d’ascolto.»</p>
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<figure class="wp-block-image size-large"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/mcc3.jpg"><img loading="lazy" decoding="async" width="1024" height="642" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/mcc3-1024x642.jpg" alt="" class="wp-image-51582" /></a><figcaption><strong>Marco Camisani Calzolari</strong>, <strong>divulgatore di cultura digitale su <em>Striscia la Notizia</em></strong></figcaption></figure>
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<p><strong>Pseudonimi e altre identità nella rete: ai giovani piace smarcarsi dal vero e ritagliarsi profili di fantasia. Tu di Unopuntozero che cosa hai mantenuto come eredità?</strong></p>
<p>È un aspetto importante perché la condizione che un giovane si ritrova nel mondo fisico non è detto sia la stessa che ha nel mondo digitale. Pensiamo a un giovane che magari vive in provincia, talentuoso, ma che viene bullizzato per mille ragioni: perché non può vivere meglio in un mondo digitale in cui esprimere le sue vere qualità? Si sbaglia nel pensare che il mondo digitale sia alienante a tutti i costi, il digitale non è un ragazzo chiuso al buio in una stanza mentre gioca coi videogame. Non sono uno psicologo e qui mi fermo, ma un certo senso di riscatto ce lo meritiamo tutti se non facciamo niente di male per averlo.</p>
<p><strong>Di te vediamo solo quello che sei diventato e la strada che ti sei tracciato, non sappiamo niente della tua formazione.</strong></p>
<p>Una formazione parecchio anomala la mia, con una laurea in informatica. Intanto lo dico subito: sono sempre stato un cattivo studente perché passavo il tempo a programmare computer, passione incomprensibile in quegli anni, soprattutto considerata senza il minimo futuro a differenza di quello che già accadeva in California. Le informazioni poi andavano lentissime e quello che accadeva dall’altra parte del mondo ce la raccontavano in Italia almeno un paio di anni dopo. Fatto lo scientifico, si trattò di capire dove continuare a studiare, ma il mondo internet non esisteva proprio da noi, oppure era fuori mano per me che a quel tempo abitavo ancora in Liguria; ma stavamo per trasferirci a Milano, dove la strada più compatibile sembrava Scienza dell’informazione. Alla fine invece mi iscrissi a una facoltà svizzera che prometteva di fare qualcosa di rivoluzionario, cioè formarci sull’informatica partendo da principi nuovi, linguaggi e sistemi moderni. Purtroppo i professori non furono all’altezza di quelle materie, purtroppo la stessa facoltà non ha avuto fortune economiche, purtroppo il percorso diventava un po’ alla volta un laureificio, e per questa ragione decisi, alla fine dei miei studi, di omettere sempre e comunque quella mia laurea perché temevo che il loro aver perso reputazione screditasse anche me. Pensa che non me lo hanno mai chiesto, lo racconto qui oggi per la prima volta. Mi sono voluto guadagnare gli incarichi senza inserire la laurea conseguita: anche per le cattedre avute poi alla Statale di Milano, allo IULM o all’Università di Pavia non dichiarai mai la mia laurea.  </p>
<p><strong>Il titolo di studio inteso all&#8217;italiana è anche un limite.</strong></p>
<p>Proprio così. Molti Paesi non hanno il valore legale del titolo di studio, il che significa che è più importante il percorso che hai fatto piuttosto che il titolo conseguito. E il percorso è più importante di una spunta su una casellina. È così in Inghilterra, negli Stati Uniti e in tanti altri Paesi. Inoltre è fondamentale intraprendere studi che abbiano una corrispondenza o uno sbocco anche altrove, ma in Italia le parole diventano mode e se ne perde il contesto. Facciamo un esempio per assurdo: un corso di laurea in blockchain, che oggigiorno potrebbe anche essere aperto e avere un senso, magari esiste già con altri termini come corso in informatica e specializzazione in sicurezza o crittografia. Sono equivalenti, ma noi gli diamo meno peso perché non usa quella parola, blockchain. Ecco, queste sono piccole grandi follie: il non saper riconoscere valori simili solo perché non hanno il nome di tendenza, la buzzword.</p>
<p><strong>Ma tu hai potuto orientare, tracciare una strada culturale?</strong></p>
<p>Un merito grande me lo riconosco: trent’anni fa feci il primo progetto in assoluto di divulgazione digitale, ero su Radio Capital con Claudio Cecchetto; era il 1994, ma per i media di massa il tema del digitale è sempre stato considerato una questione secondaria e se ne evidenziavano solo i pericoli, c’era tanta ignoranza. La televisione col passare dei decenni è diventata sempre più un mezzo di intrattenimento passivo e tutti gli spazi culturali li ha assorbiti internet come tendenza. La televisione non era adatta per tracciare la via del digitale perché è pur sempre una dimensione che guarda il dato e misura l’audience. Dopo Radio Capital, nel 2000 approdai a La7, che si chiamava ancora Telemontecarlo, e al programma Mister Web: facevo vedere filmati di intrattenimento. Nella mia carriera non posso dire che non ci siano state aperture, forse le ho sapute intuire anche se i tempi non erano maturi.</p>
<p><strong>Su <em>Striscia la Notizia</em> però non fai solo intrattenimento, fai anche un servizio pubblico, informi, consigli, metti in guardia dalle truffe del digitale.</strong></p>
<p>Oggi siamo in un mondo di aziende guidate solo dai manager, una volta invece c’erano dei signori che prendevano decisioni, si sporcavano le mani immaginando il futuro, signori che rischiavano. I manager sono solo capaci di scelte prudenti e spesso conservative, Antonio Ricci invece fa parte dell’altra categoria: a casa sua amava e ama ancora azzardare. A mandare in crisi il sistema è che nel mondo delle aziende i successi non è detto che te li paghino, ma gli insuccessi li paghi tutti, e quindi molti preferiscono stare un passo indietro e fare solo quello che al momento è considerato un risultato sicuro. Nel mondo della comunicazione digitale questo identico discorso vale anche per le radio: una volta erano guidate da uomini, da un uomo che decideva; una di queste in cui esiste ancora il “capo” è RTL.</p>
<p><strong>Il mondo dei giovani ce l&#8217;hai anche in casa, per lo più all&#8217;estero dato che hai scelto Londra come città in cui vivere.</strong></p>
<p>Ho due figli, uno che si sta affacciando all’università e uno che sta ancora alle scuole elementari. Qui la grande differenza con l’Italia è che il sistema generale formativo è molto competitivo, da noi c’è un senso di socialità più evoluto, si cerca di far arrivare tutti in fondo al percorso. E questa gara, se vogliamo chiamarla così, inizia già alle elementari, dove si comincia appunto fin da piccoli a dover ottenere buoni voti a scuola per accedere ad altre scuole. Devi immaginarti il futuro dei tuoi figli molti anni<br />prima, è una catena di risultati. Alle medie, per esempio, le famiglie che possono permetterselo mandano già i figli tutta la settimana fuori Londra a studiare in simil college: a noi italiani, a me per primo, fa quasi orrore l’idea di non vivere il proprio tempo coi figli ancora piccoli.</p>
<p><strong>Fatico a immaginarti dentro un sistema così competitivo e poco libero.</strong></p>
<p>Fai bene. Mio figlio più grande, infatti, un po’ per attitudine e un po’ di sicuro per stile familiare, non si è mai mosso su un percorso simile, ma un dato utile della società londinese va rimarcato: lui tra quattro anni, quando finirà l’università, oltre a quel titolo di studio avrà un gran curriculum perché qui i giovani non stanno fermi, frequentano attività e gruppi sociali, partecipano alle charity fin da ragazzi, dove se per esempio sono bravi a giocare a pallone lo insegnano ai più piccoli. Per non parlare dell’estate: in Italia i ragazzi staccano tutto per tre mesi, errore gravissimo perché buttano via tutto, mentre qui è il momento di fare stage dove non solo vengono pagati, ma soprattutto imparano a conoscere sé stessi. L’orientamento inizia da molto lontano.</p>
<p><strong>A Londra quindi non ci si chiede che cosa farai da grande.</strong></p>
<p>Vale la pena studiare su culture e conoscenze ampie. Nessuno se lo chiede perché, come ripeto sempre a mio figlio, magari il lavoro che farai da grande non esiste ancora. E aggiungo: innamorati di come scoprirlo.</p>
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Il divulgatore di cultura digitale per &#8220;Striscia la Notizia&#8221; a SenzaFiltro: &#8220;Ai giovani serve un orientamento che parta da lontano, senza chiedergli che cosa vogliono fare da grandi&#8221;.

Marco Camisani Calzolari: &#8220;Io e il primo progetto sul digitale che oggi è il mio lavoro&#8221; - Informazione senza filtro

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<p>Il lockdown ha permesso alla <strong>scuola </strong>di entrare nelle case, con le lezioni che sono diventate pubbliche. L’ha rimessa al centro del dibattito nazionale, la scuola è invocata a gran voce dalle famiglie, e per gli istituti scolastici sono in arrivo dodici miliardi provenienti dal <strong>PNRR</strong>. Non ci sono più scuse: è arrivato il momento per riformarla davvero. </p>



<p><em><strong>Ora o mai più</strong></em> (Chiarelettere Editore – marzo 2022) non è solo una dichiarazione d’intenti, ma anche il titolo che l’autrice, la giornalista RAI del programma Presa diretta <strong>Sabrina Carreras</strong>, ha dato al suo libro. Un’inchiesta sull’universo scuola, una raccolta di “storie di chi ha il coraggio di scrivere il futuro”. Carreras ha viaggiato per il Bel Paese e non solo per raccogliere le testimonianze di insegnanti che non si arrendono. Un libro puntuale, scorrevole, ricco di dati e di esempi virtuosi; ma soprattutto uno strumento di dibattito che prende le mosse anche da queste pagine, con l’intervista che Sabrina Carreras ha rilasciato per <em>SenzaFiltro</em>.</p>



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<figure class="alignleft size-large is-resized"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Ora-o-mai-piu-PIATTO.jpg"><img src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Ora-o-mai-piu-PIATTO-663x1024.jpg" alt="" class="wp-image-51576" width="456" height="704" /></a></figure></div>


<p><strong>Perché ha deciso di intraprendere questa inchiesta sulla scuola?</strong></p>



<p>Come giornalista d’inchiesta mi sono occupata di tanti temi, e proprio per questo ho scelto la scuola pubblica, perché rappresenta la lente per attraversare, leggere e capire l’Italia. Per due motivi: la scuola riguarda tutti, non è semplicemente il luogo dove imparare a leggere e a far di conto, ma è dove si impara a crescere e a essere cittadini; inoltre, nel confronto con l’estero, si comprende la capacità di un Paese di immaginare e costruire il futuro. Ci sono due modi di raccontarla: attraverso la denuncia, ed è gioco facile cavalcare la retorica del disfattismo secondo la quale la scuola ha sempre rappresentato un’emergenza e quindi bisogna rassegnarsi, oppure – ed è quello che ho scelto per il mio libro – in modo positivo, riportando le storie di chi ce la fa. Delle persone che anno dopo anno si sono messe in gioco per renderla un posto migliore. </p>



<p><strong>C&#8217;è un aspetto dell&#8217;universo scuola che non ha toccato?</strong></p>



<p>Sto collezionando tante storie, e non tutte, per esigenze anche di spazio, sono state riportate nel libro. Qualche esempio. Maria Buccolo è una ricercatrice universitaria, che insegna agli insegnanti come insegnare ai ragazzi; prima di tutto a star bene con sé stessi e a relazionarsi con gli altri, a trovare una condizione di benessere, che consenta di dare senso e valore a ciò che si fa. Le neuroscienze dimostrano che se ti percepisci protagonista di ciò che caratterizza la tua storia personale sviluppi dopamina, la cosiddetta molecola della felicità, e trai beneficio da ciò che fai. Buccolo lavora sul campo, è anche una maestra di una scuola nella periferia romana, dove impara anche lei sporcandosi le mani. Poi c’è l’Istituto di Ricerche Internazionali “Archivio Disarmo”, a Roma, che sensibilizza i ragazzi ad affrontare le tematiche relative alla guerra. Agli alunni delle scuole superiori insegna a comprendere i macro conflitti, ai più piccoli a stare bene insieme. Infine l’Ospedale dei bambini Meyer, a Firenze, al cui interno c’è una scuola con insegnanti ministeriali, dove il concetto di cura è messo in pratica a tutto tondo. </p>



<p><strong>La preside Antonella di Bartolo dell’Istituto Comprensivo Statale Sperone-Petrini di Palermo, grazie a lei diventato un presidio di legalità, dichiara che nelle amministrazioni pubbliche non ci sono progettisti in grado di spendere e rendicontare i soldi del PNRR.</strong> <strong>Questi finanziamenti rappresentano l&#8217;ennesima bomba sociale che crea ulteriori divari?</strong></p>



<p>Effettivamente la maggior parte delle scuole in Italia si trova in tanti piccoli Comuni che non hanno al loro interno i progettisti in grado di partecipare ai bandi, e quindi di accedere ai fondi. Si rende dunque necessario un cambiamento, che per essere effettivo va accompagnato, agendo su più fronti con una riforma della pubblica amministrazione che voglia investire nelle scuole e non puntare meramente all’efficienza delle risorse, ma anche confrontandosi e parlando con gli insegnanti, dai quali si può capire che cosa è necessario realizzare nelle scuole. Sicuramente fra le esigenze primarie c’è il miglioramento delle condizioni degli edifici scolastici, la maggior parte dei quali sono vecchi e impostati su una condizione fordista dell’insegnamento. Alcuni risalgono al Novecento, e solo il 6% degli istituti è ecosostenibile e realizzato con la classe energetica A. </p>



<p><strong>Il Comune di Lodi è stato condannato per discriminazione. In base alla delibera della sindaca leghista Sara Casanova veniva negato l’accesso alle mense ai bambini nati in Italia da genitori extracomunitari.</strong> <strong>Perché, secondo lei, si presentano certi episodi?</strong></p>



<p>Purtroppo si tratta di casi in cui, per fare leva sulla pancia del Paese, i diritti delle persone vengono umiliati. La scuola pubblica è un diritto di tutti, ma va difesa. Anche in questo periodo, in cui il ministero della Cultura si sta attivando per accogliere nelle scuole i bambini ucraini, c’è chi parla di discriminazione perché vengono usati i soldi per aiutare i bambini, quando invece non venivano erogati per pagare i tamponi al personale scolastico non vaccinato.</p>



<p><strong>Nelle cosiddette scuole ai margini, chi può aiutare quegli insegnanti pionieri che per loro volontà e libera iniziativa riescono a togliere i ragazzi dalla strada, a motivarli e a dar loro fiducia?</strong></p>



<p>La buona volontà non basta. Sono necessari finanziamenti e una visione per la scuola. Riccardo Giuliano, insegnante nella scuola media di Sogliano di Napoli, ad esempio, è un missionario, ma la maggior parte degli insegnanti è rassegnata, perché sempre più vessata e anche mal pagata. Gli insegnanti vanno incoraggiati, bisogna investire nella loro formazione e valorizzare in particolare docenti come Giuliano. In Svezia gli insegnanti migliori e anche più pagati sono proprio quelli che vengono mandati nelle scuole di periferia, quelle più difficili. </p>



<p><strong>Andando oltre confine, in Francia il nuoto è una disciplina obbligatoria nelle scuole, che hanno una piscina di proprietà o convenzionata</strong>. <strong>Perché nelle scuole italiane non viene dedicata questa attenzione all&#8217;attività motoria?</strong></p>



<p>Perché manca la cultura del movimento come elemento importante per l’apprendimento. Rientra in quella concezione di scuola in cui lo spazio educativo è progettato per far star fermi gli alunni, seduti per molte ore e con lezioni frontali. L’educazione fisica è poi relegata a materia di serie B, anche perché in molte scuole le palestre mancano o sono inagibili. In Francia è stata fatta una scelta politica. Da noi si sta ora ipotizzando di inserire il termine sport nella Costituzione, perché possa diventare obbligo formativo e un diritto e non un privilegio per chi si può permettere di pagare privatamente l’attività sportiva. </p>



<p>Esempi di scuole virtuose, dal punto di vista delle strutture o dei metodi d’insegnamento, nelle scuole italiane ci sono, ma sono presenti a macchia di leopardo. Queste buone pratiche vanno messe a sistema. Per farlo sono necessari finanziamenti e una visione che permetta di decidere una volta per tutte che scuola vogliamo per il futuro. Ora o mai più.</p>



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Se nella scuola i margini valgono più del centro

<p>“Il naufragar m’è dolce in questo mare”, declamava Giacomo Leopardi. Le interpretazioni di questo verso hanno sempre indicato come il naufragare nel mare sia una metafora dello smarrimento, una deriva che può avvenire quando ci si perde nei meandri della mente. </p>
<p>Chissà se la Commissione europea ha considerato questo riferimento umanistico quando ha scelto di rappresentare gli <strong>otto livelli di padronanza</strong> di ciascuna delle 2<strong>1 competenze digitali</strong> che compongono l’<strong>European Digital Competence Framework</strong> (quadro europeo delle competenze digitali), noto anche come <strong>DigComp</strong>, con la metafora dell’Oceano Digitale, nella brillante illustrazione impreziosita da molti riferimenti nautici e marini.</p>
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<h2>L&#8217;Europa della digital literacy: le otto competenze chiave per l&#8217;apprendimento permanente</h2>
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<p>Come detto, il quadro europeo delle competenze digitali è il principale strumento di analisi e indirizzo con l’obiettivo di <strong>migliorare la competenza digitale dei cittadini europei</strong>. Oggi essere digitalmente competenti significa che le persone devono avere competenze in tutte le aree del DigComp. Il rapporto chiamato DigComp2.1 presenta l’elenco aggiornato di 21 competenze nelle quali dobbiamo appunto nuotare, surfare, navigare, senza naufragare. </p>
<p>Da circa vent’anni – se consideriamo la diffusione della rete internet e il suo matrimonio con la telefonia cellulare attraverso lo smartphone – o da circa cinquanta – se consideriamo anche la democratizzazione dell’informatica e del suo strumento principale, il personal computer – stiamo convivendo con gli strumenti e i processi dell’acquisizione delle competenze digitali, anche definita come <strong>digital literacy</strong>. Ove per literacy intendiamo non solo la capacità di apprendimento, ma anche il saper usare con familiarità e in modo responsabile le tecnologie digitali (dispositivi, programmi e ambienti in rete) nella vita quotidiana, nello studio e nel lavoro. </p>
<p>La competenza digitale è una delle <strong>otto competenze chiave per l’apprendimento permanente</strong> indicate dalla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del dicembre 2006, ribadite e annualmente aggiornate sino al maggio 2018: “4. La competenza digitale presuppone l’interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare alla società. Essa comprende l’alfabetizzazione informatica e digitale, la comunicazione e la collaborazione, l’alfabetizzazione mediatica, la creazione di contenuti digitali (inclusa la programmazione), la sicurezza (compreso l’essere a proprio agio nel mondo digitale e possedere competenze relative alla cybersicurezza), le questioni legate alla proprietà intellettuale, la risoluzione di problemi e il pensiero critico (RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO DELL’UNIONE EUROPEA 22 maggio 2018 ‘relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente’)”. </p>
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<h2 id="h-digitale-quali-competenze">Digitale, quali competenze?</h2>
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<p>L’<strong>Agenzia Italiana per il Digitale</strong> (AgID) ha dato seguito, delineando nel 2017 la roadmap per l’accrescimento delle competenze digitali dei cittadini italiani. Le competenze da raggiungere sono così suddivise:</p>
<ul>
<li><strong>competenze digitali specialistiche</strong>, proprie dei professionisti di settori specifici;</li>
<li><strong>competenze digitali di base</strong>, utili a tutti i lavoratori;</li>
<li><strong>competenze di e-leadership</strong>, cioè relative all’utilizzo di tecnologie in qualsiasi organizzazione per fare innovazione digitale nel proprio settore di mercato.</li>
</ul>
<p>Tutto questo impianto testimonia l’attenzione che le istituzioni stanno ponendo sul tema della digital literacy, soprattutto indirizzando i pensieri ai <strong>giovani </strong>come destinatari delle nuove competenze e ai <strong>contesti di lavoro</strong>, uno dei frangenti in cui esercitarle. In entrambi i casi è evidente che il mero utilizzo degli strumenti digitali e delle loro principali applicazioni non implica affatto la capacità di possedere, di esercitare e di accrescere le competenze digitali. </p>
<p>Anzi, a ben vedere la crescente diffusione dei dispositivi smart e la loro facilità di utilizzo e accessibilità rende sempre più superficiale la <strong>consapevolezza della complessità della tecnologia</strong>, delle competenze necessarie e delle implicazioni trasversali anche patologiche. Se volessimo continuare nella metafora marina, sarebbe come se imparassimo a nuotare sempre meglio, anche inventando nuovi stili, ma senza avere la percezione del dove stiamo nuotando e della profondità dello specchio d’acqua in cui nuotiamo.</p>
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<figure class="wp-block-image size-large"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/ipad-3765920_1920.jpg"><img loading="lazy" decoding="async" width="1024" height="684" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/ipad-3765920_1920-1024x684.jpg" alt="" class="wp-image-51569" /></a></figure>
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<h2>Questione di accessibilità. Nativi e nascituri digitali</h2>
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<p>Focalizzando il ragionamento sui giovani, indipendentemente dalla lettera che li identifica (x, y, z e alfa), questa dinamica ha due effetti. </p>
<p>Il primo è quello dell’<strong>accessibilità</strong>: si sta abbassando notevolmente l’età del primo accesso. Oggi i bambini con meno di due anni sono la prima generazione di esseri umani che <strong>sostituisce il ciuccio con lo smartphone</strong>. Accedono con grande dimestichezza a contenuti video, giochi, app più o meno educative. Hanno competenze base, specialistiche e di interazione con l’oggetto pari se non superiori a quelle di un adulto. Sono nel percorso della digital literacy in modo automatico e inconsapevole, stanno sovrapponendo i percorsi di <strong>emergent literacy</strong> (la conoscenza di un bambino delle capacità di lettura e scrittura prima che imparino a leggere e scrivere le parole) a quelli digitali. </p>
<p>Sempre più, nel corso di questi anni, <strong>i bambini diventano lettori e scrittori esperti di testi digitali</strong> e non. Le conoscenze, le abilità e le comprensioni dell’alfabetizzazione emergono sempre meno attraverso interazioni socioculturali con strumenti non digitali (ad esempio, libri stampati su carta) e sempre più con strumenti digitali (ad esempio, tablet touch screen), sempre meno stimolati dalla relazione umana e sempre più caratterizzati da un percorso di apprendimento non guidato, fatto da un’esplorazione autonoma seguendo tentativi di interazione e di gesti appresi in modo seriale, automatico, come lo swipe, il click e lo scroll, che sostituiscono il sistema simbolico dell’apprendimento.</p>
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<h2>La pervasività del digitale per le nuove generazioni</h2>
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<p>Il secondo effetto è quello della <strong>pervasività</strong>, ovvero la quota tempo e la dipendenza che le giovani generazioni hanno nei confronti degli strumenti digitali, delle loro applicazioni e dei loro contenuti. Molte sono le statistiche che ci danno uno spettro della “dipendenza”, soprattutto da smartphone, per minuti e ore di utilizzo, per le migliaia di tocchi giornalieri e per le crisi di produttività a seguito di distrazioni. Senza dimenticare le patologie di cyber bullismo e isolamento. </p>
<p>Non voglio addentrarmi in un’area di discussione sulle abitudini e sulle regole di utilizzo. Voglio concentrarmi sull’aspetto più interessante per il tema del lavoro della “banalità della tecnologia”, parafrasando la nota espressione. I nati dal 1995 in poi sono cresciuti con uno smartphone in mano, sono su Instagram da quando andavano alle medie e <strong>non hanno ricordi di un mondo senza internet</strong> (Twenge, 2018). Il telefono cellulare rappresenta, già per i Millennial nati tra il 1980 e il 1994, un’estensione fisica e cognitiva di persone che, considerando mediamente cinque anni di università, stanno entrando nelle aziende. </p>
<p>Come sostiene il prof. <strong>Giuseppe Riva</strong> dell’Università Cattolica di Milano (2019, 2014) “è come se le nuove generazioni avessero in più, rispetto alle precedenti, il potere della vista a raggi X di Superman (…) in quanto per loro l’uso della tecnologia è trasparente, diretto e immediato”, sviluppando così una predisposizione all’apprendimento per intuizione e a un modello di relazione senza filtri e senza regolamentazione emotiva, secondo un’incapacità di percepire le reazioni nell’altra persona. Questa <strong>minore capacità di regolazione emotiva</strong> porta i nativi digitali a prediligere emozioni sperimentate attraverso la tecnologia (…) che possono scegliere quando e dove sperimentare senza dover imparare a controllarle” (Riva, 2019).</p>
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<h2>Gen Z, tutte le aziende li vogliono, ma poche li trattengono</h2>
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<p>È innegabile che questa generazione, la <strong>Generazione Z</strong>, è la prima vera nativa digitale a entrare nel mondo del lavoro, oltre che portatrice di un impegno e un’attenzione per l’uguaglianza, la diversità e l’inclusione superiore rispetto a chi li ha preceduti, e questo anche nel momento in cui valutano nuove opportunità di lavoro. Ciò forse preoccupa le aziende più della loro propensione alla tecnologia, visto che i contesti di lavoro e le dinamiche relazionali interne dovranno evolvere radicalmente. </p>
<p><strong>La Generazione Z non ha mai conosciuto un mondo senza internet</strong>. Il suo approccio alla tecnologia, alle informazioni, alle connessioni, come abbiamo visto, è scontato. Di questo le aziende dovranno tenere conto, e dovranno adeguare gli strumenti di comunicazione e di lavoro adottando le piattaforme e le opportunità che permettano a queste nuove risorse di accedere rapidamente alle informazioni e di stabilire connessioni virtuali, non solo mentre sono impegnate in dinamiche di lavoro.</p>
<p>Considerando che una parte di loro è stata e sarà assunta da remoto, che per diversi sarà la principale modalità di lavoro, le aziende dovranno <strong>porre molta attenzione ai processi di onboarding</strong>, perché sebbene posseggano un’ottima confidenza con l’utilizzo della tecnologia hanno bisogno di un supporto per capire come capitalizzare questa dimestichezza nei processi lavorativi. </p>
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<h2>Molte generazioni, divari simili</h2>
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<p>Le aziende assumono sempre più risorse native digitali che presentano una digital literacy professionale non propriamente allineata alle esigenze di competenze tecniche di base, specifiche e di e-leadership, ma ricca degli elementi di dimestichezza, utilizzo e interazione. Questo a testimoniare che il divario di crescita delle competenze non è solo da destinarsi ai programmi di re-skilling o di up-skilling delle risorse “migranti digitali”. Anzi, <strong>i nativi e i migranti presentano i medesimi divari e il medesimo percorso di crescita delle competenze digitali</strong>, come ben delineato dalle istituzioni europee e dall’AgID. E non è certo grazie all’assunzione di risorse che sono capaci di scrivere un messaggio senza guardare la tastiera, o che con grande facilità sono in grado di girare un video con gli effetti speciali su TikTok, che l’azienda diventerà più digitale e accelererà il processo di digital transformation. </p>
<p>Le aziende oggi sono impegnate a identificare e a gestire le preferenze e i comportamenti di tutte le generazioni che sono presenti al loro interno. L’ingresso della Generazione Z nelle risorse aziendali comporterà anche l’accelerazione del cambiamento e dell’evoluzione delle dinamiche del lavoro stesso. Prima fra tutte la dimestichezza e la presenza assidua proprio della tecnologia in ogni processo aziendale e in tutti i modelli di relazione, sia formali sia informali, incrementando così il dibattito e la decisione sull’etica e la <strong>collaborazione tra l’uomo e la tecnologia</strong>. </p>
<p>Rappresenta una grande opportunità di innovazione della cultura, delle attitudini e delle dinamiche che caratterizzano un’azienda. In attesa che nelle aziende arrivi la Generazione Alfa, quelli che oggi sanno tutto di YouTube Kids, aspettando che imparino a parlare e, speriamo, anche di nuotare nell’oceano digitale. </p>
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Ivan Ortenzi

Bambino Montessoriano e adulto neotenico, oggi è un esperto di strategie e gestione della Corporate Innovation e della Corporate Sustainability. Partner di BIP, società multinazionale della consulenza di direzione, con il ruolo di Chief Innovation Evangelist del gruppo. Già managing director di Ars et Inventio, società di consulenza focalizzata su Corporate Innovation e Corporate Creativity acquisita da BIP nel 2014. Affianca senior manager, CxO e imprenditori sui temi della Corporate Strategy focalizzata su innovazione di business, sostenibilità e processi di cambiamento. Progettando gli scenari dei futuri modelli di business con un approccio strutturato e sistematico alle dinamiche del cambiamento culturale, sociale, tecnologico ed economico declinato sulle strategie di innovazione e sulla leadership per la sostenibilità. Autore e relatore anticonformista in eventi aziendali e pubblici, in seminari e incontri istituzionali. Docente di Strategia dell&#8217;Innovazione e Gestione dell&#8217;Innovazione presso le business school e in molti programmi di sviluppo corporate per manager.

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Ivan Ortenzi - Informazione senza filtro

Che cos&#8217;è la digital literacy, e come si sta muovendo l&#8217;Europa per l&#8217;alfabetizzazione digitale dei suoi cittadini? Le diverse generazioni coinvolte condividono problemi simili.

Naufraghi digitali - Informazione senza filtro

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<p><strong>Scuole </strong>che dedicano pochissime ore all’interazione e alla conoscenza del mondo delle<br>imprese. Imprese, soprattutto piccole realtà artigianali, totalmente impreparate sulla cultura della sicurezza. <strong>Studenti </strong>che, a ragione, manifestano per rivendicare maggiore attenzione ma, in particolare tra gli iscritti a istituti professionali di provincia, rimangono <strong>inconsapevoli dei reali rischi</strong>, complice una formazione incapace di trasmettere messaggi. </p>



<p>I casi di <strong>Filippo </strong>e <strong>Giuseppe</strong>, vittime di un sistema malato, hanno risvegliato coscienze e media, almeno per il momento. Le statistiche dell’Agenzia europea per la sicurezza e la salute sul lavoro, però, dicono che da sempre le persone che rischiano più infortuni gravi sono quelle comprese tra i diciotto e i ventiquattro anni.</p>



<p>“Ho visitato una carpenteria che era un inferno, lì i miei studenti non li ho più mandati”, mi dice Roberto, docente di meccanica. Rara sensibilità. Ecco, quindi, la risposta al problema: <strong>scegliere scuole impegnate, denunciare imprese pressapochiste, coinvolgere i ragazzi nei processi</strong>. Facile no?</p>



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<figure class="wp-block-image size-large"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/51528839129_155a34695c_o.jpg"><img width="1024" height="683" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/51528839129_155a34695c_o-1024x683.jpg" alt="" class="wp-image-51588" /></a><figcaption><strong>Bruno Giordano</strong>, direttore dell’Ispettorato Nazionale del Lavoro</figcaption></figure>



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<h2 id="h-bruno-giordano-non-possiamo-chiedere-ai-ragazzi-la-sensibilita-per-la-sicurezza-dobbiamo-dargliela-noi">Bruno Giordano: “Non possiamo chiedere ai ragazzi la sensibilità per la sicurezza. Dobbiamo dargliela noi”</h2>



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<p>“La <strong>formazione </strong>è fondamentale, uno dei requisiti per poter svolgere qualsiasi attività lavorativa”.</p>



<p><strong>Bruno Giordano</strong>, direttore dell’Ispettorato Nazionale del Lavoro, spiega il suo pensiero citando la Costituzione. “L’articolo 35 lo dice, ogni professione necessita di un’elevazione culturale, non si tratta solamente di prestare una qualsivoglia forma di servizio ma anche di crescere dal punto di vista culturale e sociale. Anche l’articolo 4 va in questa direzione, parlando di elevazione spirituale e correlando a doppio nodo cultura e lavoro”.</p>



<p>Purtroppo, però, la cronaca quotidiana racconta una realtà ben diversa. “Nell’attività quotidiana, in effetti, vediamo molte <strong>violazioni </strong>di questi principi, con il lavoro ridotto a mera offerta di una prestazione lavorativa. Ed è un problema, perché la formazione è un obbligo funzionale anche alla sicurezza; chi è reso edotto sulle misure di prevenzione è soggetto capace di svolgere un servizio in sicurezza e, oltretutto, di rendersi conto dei pericoli, per sé stessi e per gli altri”.</p>



<p>Ma le <strong>aziende </strong>sono coscienti di questa responsabilità? “Molte volte no, si sottovaluta l’importanza della formazione nella cultura nel lavoro e le conseguenze si vedono in quello che è successo, ad esempio, nei r<strong>ecenti casi di cronaca, giovani vittime di un approccio insicuro</strong>. Le piccole e medie imprese, però, devono essere supportate dalle associazioni di categoria. Non possiamo pretendere che siano strutturate per supportare tutti i processi legati a formazione e risorse umane”.</p>



<p>E dal suo punto di vista, <strong>i giovani hanno percezione</strong> dei rischi e del valore della sicurezza? “Questo è un tema che deve essere sezionato su due livelli. Il primo è quello della <strong>scuola</strong>, che ha l’obbligo di formarli su tutta l’attività che andranno a svolgere. Poi ci sono le aziende, che conoscono bene i propri rischi e che accolgono ragazzi minorenni, ai quali bisogna garantire tutele e spiegare i pericoli. A loro non possiamo chiedere questa sensibilità, gliela dobbiamo dare noi a livello scolastico e aziendale, altrimenti <strong>i PCTO rischiano di essere solo la dissimulazione di un rapporto di lavoro</strong>”. </p>



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<h2>“Se te lo chiedono non puoi dire di no”. Se per i giovani la sicurezza non conta abbastanza</h2>



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<p>“Un giorno mi hanno chiesto se avessi paura dell’altezza. Io ho risposto di no e quindi, su indicazione dei colleghi, sono salito sopra le forche di un muletto, trovandomi <strong>a sei metri da terra </strong>per sistemare il materiale di una scaffalatura”.</p>



<p><strong>Nicola</strong>, il nome è di fantasia, frequenta la classe terza di un centro di formazione professionale veneto, a indirizzo meccanico, e sintetizza così la sua ultima esperienza di stage in  azienda. “Comunque non sono il solo ad aver corso dei rischi. Un mio compagno di classe dice di <strong>aver guidato il carrello elevatore senza corso di formazione e patentino</strong>”.</p>



<p>Racconti impressionanti, soprattutto perché vissuti in un contesto storico dove tutto l’universo aziendale, almeno a parole, si riempie le tasche di valori indispensabili, in primis la sicurezza. Bisogna dire che i ragazzi sono consapevoli della differenza tra grandi e piccole imprese, con quest’ultime spesso latitanti quanto a cultura organizzativa. Per la verità Nicola, allineato al pensiero della maggioranza degli studenti incontrati, <strong>non sembra scandalizzato</strong>, e anzi non ritiene di indicare la sicurezza tra i valori più importanti. </p>



<p>Specialmente chi tra gli studenti ancora crede nelle professioni tecniche e manuali, e oggi sembrano in pochi, tende a privilegiare come valori prioritari retribuzione e passione per il lavoro, lasciando la sicurezza in posizione marginale. “Durante lo stage ho svolto attività che non avrei dovuto, ma si vive sul campo e, parlando di paga, se il gioco vale la candela nessun problema. E poi, <strong>se te lo chiedono, non puoi dire no</strong>”.</p>



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<h2>“Un&#8217;assurdità togliere i PCTO. Le scuole non sanno parlare di sicurezza”</h2>



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<p>“Succede sempre così. Dopo un evento tragico si urla dal pulpito: fermiamo la strage, aumentiamo i controlli. La stessa storia da sempre, mentre il numero degli infortuni mortali rimane ogni anno immutato e grave”.</p>



<p><strong>Valerio Forti </strong>è esperto di sicurezza e la vive da sempre in azienda nelle vesti di HSE Manager, con esperienze in gruppi complessi come acciaierie Beltrame e cartiere Burgo. “<strong>Togliere di mezzo i PCTO o gli stage formativi è un’assurdità</strong>, sarebbe come chiudere le autostrade perché ci sono gli incidenti”. E allora? “Bisogna creare le condizioni affinché questi episodi non accadano. I giovani non vivono isolati, ma in un mondo dove la cultura della sicurezza è a livelli bassissimi. E arrivano in azienda totalmente impreparati, anche perché <strong>nelle scuole si parla pochissimo di sicurezza</strong> e se ne condivide poco l’importanza e il valore”.</p>



<p>I PCTO, peraltro, prevedono <strong>l’obbligo di includere nel programma di formazione corsi in materia di salute e sicurezza </strong>nei luoghi di lavoro. “Certo. Ma cosa viene insegnato e con che approccio viene proposto ai giovani questo percorso introduttivo? L’ho chiesto a mio figlio. Qualche settimana fa ha ricevuto una mail dalla scuola che lo invitava a partecipare a uno di questi corsi. Una comunicazione impersonale e asettica”.</p>



<p>Magari i contenuti hanno prodotto risultati più confortanti. “Sa come l’ha definita quando ho chiesto riscontro su cosa avesse imparato? <strong>Una rottura inutile</strong>. E la cosa incredibile è che i suoi amici sono sulla stessa lunghezza d’onda: nessuno si sente più sicuro con queste pillole formative e la sicurezza non viene percepita come valore irrinunciabile”.</p>



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<h2>A scuola di sicurezza con sindacati e associazioni: il caso dell&#8217;istituto Falcone di Gallarate</h2>



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<p>Un p<strong>rogetto corale sulla sicurezza</strong>, implementato sul tavolo unico provinciale tra sindacati, associazioni di categoria, INPS, INAIL, ATS e provincia. Lo segnala la CGIL di Varese, indicando il <strong>Falcone di Gallarate</strong> tra le scuole pioniere dell’iniziativa. <strong>Vito Ilacqua</strong> è il dirigente scolastico dell’istituto. </p>



<p>“Si tratta di un programma che ha origine addirittura nel 2007 e che vede la partecipazione degli studenti a un percorso di formazione sulla sicurezza che precede i periodi di alternanza nelle aziende. Al termine del corso i ragazzi sono chiamati a superare un <strong>esame</strong>, che in caso di esito negativo preclude l’inizio dell’esperienza di stage. Le ore erogate, grazie agli accordi sindacali raggiunti, sono riconosciute come formazione generale e spendibili all’interno delle imprese”.</p>



<p>Un’iniziativa interessante. Ma che benefici ha portato concretamente? “Nel corso degli anni abbiamo senz’altro <strong>alzato il livello della cultura della sicurezza</strong>, aiutando le aziende nell’inserimento degli studenti nei percorsi di PCTO. Anche i docenti ne hanno tratto giovamento, grazie alla collaborazione con il sindacato nel miglioramento formativo continuo. Sindacato che ha supportato anche la stesura del piano e la formulazione dei test”.</p>



<p>Qual è stato il riscontro dei giovani? “Direi molto positivo, anche perché la sicurezza è cultura e non si vende a chili. Viene sicuramente visto dalla maggioranza come una <strong>forma di crescita culturale</strong>”.</p>



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<p class="has-text-align-right"><em>Leggi il mensile 116, &#8220;<a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/numero-116/" target="_blank" rel="noreferrer noopener"><strong>Cavalli di battaglia</strong></a>&#8220;, e il reportage &#8220;<a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/reportage/112-reportage-sua-sanita-pnrr/" target="_blank" rel="noreferrer noopener"><strong>Sua Sanità PNRR</strong></a>&#8220;.</em></p>



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Voglio uno stage spericolato?

<p>Il lockdown ha permesso alla <strong>scuola </strong>di entrare nelle case, con le lezioni che sono diventate pubbliche. L’ha rimessa al centro del dibattito nazionale, la scuola è invocata a gran voce dalle famiglie, e per gli istituti scolastici sono in arrivo dodici miliardi provenienti dal <strong>PNRR</strong>. Non ci sono più scuse: è arrivato il momento per riformarla davvero. </p>
<p><em><strong>Ora o mai più</strong></em> (Chiarelettere Editore – marzo 2022) non è solo una dichiarazione d’intenti, ma anche il titolo che l’autrice, la giornalista RAI del programma Presa diretta <strong>Sabrina Carreras</strong>, ha dato al suo libro. Un’inchiesta sull’universo scuola, una raccolta di “storie di chi ha il coraggio di scrivere il futuro”. Carreras ha viaggiato per il Bel Paese e non solo per raccogliere le testimonianze di insegnanti che non si arrendono. Un libro puntuale, scorrevole, ricco di dati e di esempi virtuosi; ma soprattutto uno strumento di dibattito che prende le mosse anche da queste pagine, con l’intervista che Sabrina Carreras ha rilasciato per <em>SenzaFiltro</em>.</p>
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<figure class="alignleft size-large is-resized"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Ora-o-mai-piu-PIATTO.jpg"><img loading="lazy" decoding="async" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Ora-o-mai-piu-PIATTO-663x1024.jpg" alt="" class="wp-image-51576" width="456" height="704" /></a></figure>
</div>
<p><strong>Perché ha deciso di intraprendere questa inchiesta sulla scuola?</strong></p>
<p>Come giornalista d’inchiesta mi sono occupata di tanti temi, e proprio per questo ho scelto la scuola pubblica, perché rappresenta la lente per attraversare, leggere e capire l’Italia. Per due motivi: la scuola riguarda tutti, non è semplicemente il luogo dove imparare a leggere e a far di conto, ma è dove si impara a crescere e a essere cittadini; inoltre, nel confronto con l’estero, si comprende la capacità di un Paese di immaginare e costruire il futuro. Ci sono due modi di raccontarla: attraverso la denuncia, ed è gioco facile cavalcare la retorica del disfattismo secondo la quale la scuola ha sempre rappresentato un’emergenza e quindi bisogna rassegnarsi, oppure – ed è quello che ho scelto per il mio libro – in modo positivo, riportando le storie di chi ce la fa. Delle persone che anno dopo anno si sono messe in gioco per renderla un posto migliore. </p>
<p><strong>C&#8217;è un aspetto dell&#8217;universo scuola che non ha toccato?</strong></p>
<p>Sto collezionando tante storie, e non tutte, per esigenze anche di spazio, sono state riportate nel libro. Qualche esempio. Maria Buccolo è una ricercatrice universitaria, che insegna agli insegnanti come insegnare ai ragazzi; prima di tutto a star bene con sé stessi e a relazionarsi con gli altri, a trovare una condizione di benessere, che consenta di dare senso e valore a ciò che si fa. Le neuroscienze dimostrano che se ti percepisci protagonista di ciò che caratterizza la tua storia personale sviluppi dopamina, la cosiddetta molecola della felicità, e trai beneficio da ciò che fai. Buccolo lavora sul campo, è anche una maestra di una scuola nella periferia romana, dove impara anche lei sporcandosi le mani. Poi c’è l’Istituto di Ricerche Internazionali “Archivio Disarmo”, a Roma, che sensibilizza i ragazzi ad affrontare le tematiche relative alla guerra. Agli alunni delle scuole superiori insegna a comprendere i macro conflitti, ai più piccoli a stare bene insieme. Infine l’Ospedale dei bambini Meyer, a Firenze, al cui interno c’è una scuola con insegnanti ministeriali, dove il concetto di cura è messo in pratica a tutto tondo. </p>
<p><strong>La preside Antonella di Bartolo dell’Istituto Comprensivo Statale Sperone-Petrini di Palermo, grazie a lei diventato un presidio di legalità, dichiara che nelle amministrazioni pubbliche non ci sono progettisti in grado di spendere e rendicontare i soldi del PNRR.</strong> <strong>Questi finanziamenti rappresentano l&#8217;ennesima bomba sociale che crea ulteriori divari?</strong></p>
<p>Effettivamente la maggior parte delle scuole in Italia si trova in tanti piccoli Comuni che non hanno al loro interno i progettisti in grado di partecipare ai bandi, e quindi di accedere ai fondi. Si rende dunque necessario un cambiamento, che per essere effettivo va accompagnato, agendo su più fronti con una riforma della pubblica amministrazione che voglia investire nelle scuole e non puntare meramente all’efficienza delle risorse, ma anche confrontandosi e parlando con gli insegnanti, dai quali si può capire che cosa è necessario realizzare nelle scuole. Sicuramente fra le esigenze primarie c’è il miglioramento delle condizioni degli edifici scolastici, la maggior parte dei quali sono vecchi e impostati su una condizione fordista dell’insegnamento. Alcuni risalgono al Novecento, e solo il 6% degli istituti è ecosostenibile e realizzato con la classe energetica A. </p>
<p><strong>Il Comune di Lodi è stato condannato per discriminazione. In base alla delibera della sindaca leghista Sara Casanova veniva negato l’accesso alle mense ai bambini nati in Italia da genitori extracomunitari.</strong> <strong>Perché, secondo lei, si presentano certi episodi?</strong></p>
<p>Purtroppo si tratta di casi in cui, per fare leva sulla pancia del Paese, i diritti delle persone vengono umiliati. La scuola pubblica è un diritto di tutti, ma va difesa. Anche in questo periodo, in cui il ministero della Cultura si sta attivando per accogliere nelle scuole i bambini ucraini, c’è chi parla di discriminazione perché vengono usati i soldi per aiutare i bambini, quando invece non venivano erogati per pagare i tamponi al personale scolastico non vaccinato.</p>
<p><strong>Nelle cosiddette scuole ai margini, chi può aiutare quegli insegnanti pionieri che per loro volontà e libera iniziativa riescono a togliere i ragazzi dalla strada, a motivarli e a dar loro fiducia?</strong></p>
<p>La buona volontà non basta. Sono necessari finanziamenti e una visione per la scuola. Riccardo Giuliano, insegnante nella scuola media di Sogliano di Napoli, ad esempio, è un missionario, ma la maggior parte degli insegnanti è rassegnata, perché sempre più vessata e anche mal pagata. Gli insegnanti vanno incoraggiati, bisogna investire nella loro formazione e valorizzare in particolare docenti come Giuliano. In Svezia gli insegnanti migliori e anche più pagati sono proprio quelli che vengono mandati nelle scuole di periferia, quelle più difficili. </p>
<p><strong>Andando oltre confine, in Francia il nuoto è una disciplina obbligatoria nelle scuole, che hanno una piscina di proprietà o convenzionata</strong>. <strong>Perché nelle scuole italiane non viene dedicata questa attenzione all&#8217;attività motoria?</strong></p>
<p>Perché manca la cultura del movimento come elemento importante per l’apprendimento. Rientra in quella concezione di scuola in cui lo spazio educativo è progettato per far star fermi gli alunni, seduti per molte ore e con lezioni frontali. L’educazione fisica è poi relegata a materia di serie B, anche perché in molte scuole le palestre mancano o sono inagibili. In Francia è stata fatta una scelta politica. Da noi si sta ora ipotizzando di inserire il termine sport nella Costituzione, perché possa diventare obbligo formativo e un diritto e non un privilegio per chi si può permettere di pagare privatamente l’attività sportiva. </p>
<p>Esempi di scuole virtuose, dal punto di vista delle strutture o dei metodi d’insegnamento, nelle scuole italiane ci sono, ma sono presenti a macchia di leopardo. Queste buone pratiche vanno messe a sistema. Per farlo sono necessari finanziamenti e una visione che permetta di decidere una volta per tutte che scuola vogliamo per il futuro. Ora o mai più.</p>
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Marianna

Marianna Colasanto

Collabora con due testate giornalistiche, online e televisiva, che parlano della sua città, Bari, le quali approfondiscono gli aspetti più inediti del capoluogo e ne denunciano le criticità ambientali. Si è laureata in Scienze della Comunicazione, indirizzo comunicazioni di massa, nella Capitale che considera sua seconda casa, all&#8217;Università degli Studi di Roma “La Sapienza”. Le sue passioni sono il mare, la corsa sul lungomare e la capoeira. Ama prendere un treno o un aereo per andare a trovare le sue amiche sorelle, sfogliare riviste di moda e costume. Le piacciono Coco Chanel, il colore turchese, gli oggetti a forma di pesce, i cani e anche i gatti e i libri, quelli scritti bene.

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Dalla scuola si comprende la capacità di un Paese di immaginare e costruire il futuro. Secondo Sabrina Carreras nelle periferie andrebbero inviati gli insegnanti migliori, pagandoli meglio.

Se nella scuola i margini valgono più del centro - Informazione senza filtro

https://backend.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/08/SABRINA-CARRERAS-1.jpg


<p>Chi oggi si affaccia per la prima volta al mercato del lavoro italiano sa che la <strong>forma contrattuale</strong> della sua prima esperienza lavorativa prevederà una durata “<strong>a scadenza</strong>”: un tirocinio, un apprendistato o un contratto a tempo determinato. </p>



<p>I <strong>contratti a tempo determinato</strong> in genere sono diffusi fra i lavoratori più giovani: nel 2020 il 53.8% degli occupati fra i 15 e i 39 anni aveva un contratto a tempo determinato, contro circa il 12% della popolazione totale fra i 50 e i 64 anni. Non sono un male in sé per sé; la loro natura permette di favorire l’incontro fra le competenze dei lavoratori e la domanda del datore di lavoro, soprattutto in una fase iniziale e in contesti in cui vigono leggi rigide sui licenziamenti. Problematico è invece l’uso massiccio di questo tipo di contratti, che può determinare un <strong>forte dualismo del mercato del lavoro</strong>: da una parte lavoratori con contratti a tempo indeterminato e forti tutele, dall’altra i cosiddetti “precari” con contratti a termine, bassi salari e minori tutele sociali. </p>



<p>Questo dualismo in Italia è inasprito dall’alta presenza di contratti a tempo determinato con una <strong>durata molto breve</strong>. Nel 2019 il 17,3% dei giovani italiani tra i 15 e i 39 anni con un contratto a tempo determinato era stato assunto con una durata inferiore ai tre mesi, e il 26,3% con una durata inferiore ai sei. Guardando lo stesso dato in Germania, le percentuali scendono a 2,7% e 9,8%. </p>



<p>Questa elevata percentuale di contratti a brevissimo termine non favorisce l’inserimento permanente nel mercato del lavoro dei più giovani, spesso in balia di carriere discontinue. Raggiungere l’indipendenza economica e l’emancipazione dalla famiglia per loro diventa un miraggio.</p>



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<figure class="wp-block-image size-large"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/SENZAFILTRO_INFOGRAFICA8.jpg"><img width="1024" height="373" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/SENZAFILTRO_INFOGRAFICA8-1024x373.jpg" alt="" class="wp-image-51592" /></a></figure>



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<h2 id="h-flessibilita-contro-stabilita-le-riforme-del-lavoro-in-italia">Flessibilità contro stabilità. Le riforme del lavoro in Italia</h2>



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<p>A fronte di questi dati e di una simile precarietà, negli ultimi dieci anni si è assistito a una serie di <strong>interventi </strong>per favorire una maggiore stabilità nei contratti dei lavoratori e delle lavoratrici in Italia. </p>



<p>Gli interventi in questione si dividono in due categorie: quelli che <strong>incentivano l’utilizzo dei contratti a tempo indeterminato</strong>, rendendoli economicamente più vantaggiosi, e quelli che <strong>penalizzano l’utilizzo dei contratti a tempo determinato</strong>, attraverso l’imposizione di sanzioni e vincoli restrittivi. Riforme come la Fornero, e in maniera molto più decisa il Decreto Dignità, seguono la seconda via, mentre il Jobs Act si può invece collocare nella prima. </p>



<p>A proposito di <strong>Jobs Act</strong>. Diversi studi ne hanno approfondito gli effetti, trovando risultati controversi: secondo alcuni le assunzioni a tempo indeterminato sono aumentate più di quanto siano aumentati i licenziamenti; secondo altri tuttavia l’aumento aggregato dell’occupazione è dovuto principalmente a una crescita dei contratti a termine, ed è concentrato sui lavoratori over 50. </p>



<p>In risposta alla crisi economica causata dal COVID-19, il <strong>Governo Draghi </strong>ha deciso di <strong>allentare i limiti</strong> attualmente vigenti nell’impiego dei <strong>contratti a termine</strong>, eliminando l’obbligo di causale reintrodotto dal Decreto Dignità. La normativa è stata largamente utilizzata: i dati post-lockdown mostrano infatti che più del 70% delle nuove assunzioni è costituito da contratti a tempo determinato. Data l’incertezza economica in cui vivono le imprese oggi, imporre il contratto a tempo indeterminato come via maestra nelle assunzioni risulta sempre più difficile. </p>



<p>D’altra parte, è quanto più urgente dare una risposta ai giovani che si trovano in una situazione di precarietà esasperata dalla pandemia. In questa direzione va la<strong> Legge di Bilancio 2021</strong>, che prevede un esonero contributivo per il datore di lavoro nel caso di un’assunzione a tempo indeterminato di un lavoratore con meno di 36 anni.</p>



<p>Introdurre tali incentivi, però, potrebbe non essere abbastanza per eliminare l’incertezza lavorativa dei giovani in Italia. Lo evidenzia la storia.</p>



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<h2>I tirocini non sono rapporti di lavoro: la &#8220;confusione&#8221; con gli apprendistati che avvantaggia i soliti noti</h2>



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<p>Quando si parla <strong>contratti di lavoro adibiti ai giovani </strong>è bene tenere a mente un concetto: il <strong>tirocinio</strong>, come sottolineato dal ministero del Lavoro, <strong>non si configura come un rapporto di lavoro</strong>. È anzi da considerarsi un periodo di orientamento e formazione, svolto in un contesto lavorativo e volto all’inserimento nel mondo del lavoro. </p>



<p>In Italia esistono ad oggi due tipi di tirocini. Il primo è il <strong>tirocinio curricolare</strong>, indirizzato ai giovani frequentanti un percorso di istruzione o formazione e finalizzato a integrare apprendimento e lavoro. Il secondo invece è il <strong>tirocinio extracurricolare</strong>, diverso per finalità e soggetti coinvolti: l’obiettivo sarebbe quello di agevolare le scelte professionali dei giovani tramite un approccio hands-on col mondo del lavoro.</p>



<p>Le definizioni del ministero stridono con l’<strong>applicazione effettiva</strong> di questo strumento, tuttavia. Basta dare un’occhiata alle norme per intuire le <strong>difficoltà </strong>affrontate da un tirocinante e perché questa soluzione venga <strong>abusata dai datori di lavoro</strong>: nel caso dei tirocini curricolari, ad oggi in Italia non è prevista un’indennità minima mensile – nonostante il Parlamento europeo abbia condannato come sfruttamento tale pratica nell’ottobre del 2020 – mentre per gli extracurricolari la contribuzione è prevista, ma fissata dalle singole Regioni (si va dai 500 € in Lombardia agli 800 € nel Lazio, per arrivare ai 300 € della Sicilia). Inoltre la peculiarità contrattuale del tirocinio non contempla periodi di ferie, contribuzione previdenziale e malattia, rendendo di fatto l’esperienza una <strong>forma impropria di lavoro</strong>. </p>



<p>Non è quindi un caso se oggi si dibatte sull’inefficacia per l’inserimento nel mondo del lavoro dei tirocini e sulla loro scarsa natura formativa, poiché vengono spesso utilizzati come forma di impiego di manodopera a basso costo. Arrivano perfino a fare da <strong>ostacolo nei confronti dell’apprendistato</strong>, un vero e proprio contratto di lavoro che gode di molte più tutele. Pare sia questa la direzione presa dal Governo nell’ultima Legge di Bilancio 2022, la quale, per contrastare gli abusi nell’utilizzo di tirocini extracurriculari, prevede che entro sei mesi dall’entrata in vigore Governo e Regioni debbano emanare nuove linee guida, secondo criteri ben definiti e più stringenti degli attuali. Ai tirocinanti dovrà essere riconosciuta una congrua indennità di partecipazione, dovrà essere stabilita una durata massima del rapporto e verranno poste limitazioni in merito al numero massimo e minimo di praticanti di cui un’impresa può farsi carico. </p>



<p>La novità più sostanziale però riguarda lo <strong>sgravio contributivo del 100%</strong> per le PMI che stipuleranno <strong>contratti di apprendistato di primo livello</strong>, incentivando così una forma contrattuale più equa.</p>



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<h2>Più formazione e meno burocrazia</h2>



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<p>Le prime esperienze lavorative dovrebbero essere caratterizzate da <strong>più formazione e stabilità</strong> piuttosto che da tirocini e brevi contratti a termine. Per questo motivo, il <strong>contratto di apprendistato</strong> è da considerarsi la via maestra per l’accesso dei giovani nel mercato del lavoro. </p>



<p>Tuttavia, per rendere questa forma contrattuale percorribile per i datori di lavoro, potrebbe non essere sufficiente introdurre uno sgravio fiscale come già previsto dalla Legge di Bilancio. È necessario <strong>semplificare la complessa burocrazia</strong> legata all’apprendistato, al fine di rendere l’esperienza più flessibile ed efficiente, innanzitutto snellendo le barriere di attivazione che potrebbero ostacolare l’utilizzo del contratto, specie nel caso delle PMI.</p>



<p>Tale obiettivo può essere raggiunto attraverso la <strong>digitalizzazione </strong>della procedura, in linea con gli obiettivi del PNRR. Inoltre questo tipo di contratto dovrebbe essere formulato come un apprendistato al lavoro, con l’<strong>opportunità</strong>, invece dell’obbligo, di <strong>svolgere corsi certificati </strong>quando realmente necessari allo sviluppo professionale del lavoratore. Come proponiamo nel libro <em>Ci pensiamo noi</em>, l’istruzione formale dovrebbe invece essere incentivata attraverso la creazione di un conto personale, costituito da “punti” accumulabili durante l’esperienza lavorativa; punti che andrebbero spesi in corsi formativi di propria scelta, magari su suggerimento del datore di lavoro, che in base all’esperienza sul campo potrebbe aiutare il giovane a individuare il percorso formativo ideale. </p>



<p>La strada scelta dal Governo è promettente, ma non basterà se non si sfronda l’iter amministrativo per le imprese nella gestione del contratto di apprendistato. Dopo una crisi di questa portata, non possiamo permetterci un altro mezzo successo. Figurarsi un fallimento. </p>



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<p><em>Ha collaborato all’articolo:</em></p>



<p><em><br><strong>Sara Rabino</strong> &#8211; Nata a Torino nel 1996 e cresciuta ad Asti. Ha conseguito sia la laurea triennale che quella magistrale all’Università Bocconi, con uno scambio all’University College of London. Dopo un periodo di ricerca al centro IGIER (Milano) e al CNRS (Parigi) in economia del lavoro e economia della salute, ha iniziato un PhD in Economics all’Università di Zurigo. Senior fellow del think-tank Tortuga, tramite il quale pubblica questo contributo.</em></p>


Qui di indeterminato c&#8217;è solo il futuro

<p><strong>Scuole </strong>che dedicano pochissime ore all’interazione e alla conoscenza del mondo delle<br />imprese. Imprese, soprattutto piccole realtà artigianali, totalmente impreparate sulla cultura della sicurezza. <strong>Studenti </strong>che, a ragione, manifestano per rivendicare maggiore attenzione ma, in particolare tra gli iscritti a istituti professionali di provincia, rimangono <strong>inconsapevoli dei reali rischi</strong>, complice una formazione incapace di trasmettere messaggi. </p>
<p>I casi di <strong>Filippo </strong>e <strong>Giuseppe</strong>, vittime di un sistema malato, hanno risvegliato coscienze e media, almeno per il momento. Le statistiche dell’Agenzia europea per la sicurezza e la salute sul lavoro, però, dicono che da sempre le persone che rischiano più infortuni gravi sono quelle comprese tra i diciotto e i ventiquattro anni.</p>
<p>“Ho visitato una carpenteria che era un inferno, lì i miei studenti non li ho più mandati”, mi dice Roberto, docente di meccanica. Rara sensibilità. Ecco, quindi, la risposta al problema: <strong>scegliere scuole impegnate, denunciare imprese pressapochiste, coinvolgere i ragazzi nei processi</strong>. Facile no?</p>
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<figure class="wp-block-image size-large"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/51528839129_155a34695c_o.jpg"><img loading="lazy" decoding="async" width="1024" height="683" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/51528839129_155a34695c_o-1024x683.jpg" alt="" class="wp-image-51588" /></a><figcaption><strong>Bruno Giordano</strong>, direttore dell’Ispettorato Nazionale del Lavoro</figcaption></figure>
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<h2 id="h-bruno-giordano-non-possiamo-chiedere-ai-ragazzi-la-sensibilita-per-la-sicurezza-dobbiamo-dargliela-noi">Bruno Giordano: “Non possiamo chiedere ai ragazzi la sensibilità per la sicurezza. Dobbiamo dargliela noi”</h2>
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<p>“La <strong>formazione </strong>è fondamentale, uno dei requisiti per poter svolgere qualsiasi attività lavorativa”.</p>
<p><strong>Bruno Giordano</strong>, direttore dell’Ispettorato Nazionale del Lavoro, spiega il suo pensiero citando la Costituzione. “L’articolo 35 lo dice, ogni professione necessita di un’elevazione culturale, non si tratta solamente di prestare una qualsivoglia forma di servizio ma anche di crescere dal punto di vista culturale e sociale. Anche l’articolo 4 va in questa direzione, parlando di elevazione spirituale e correlando a doppio nodo cultura e lavoro”.</p>
<p>Purtroppo, però, la cronaca quotidiana racconta una realtà ben diversa. “Nell’attività quotidiana, in effetti, vediamo molte <strong>violazioni </strong>di questi principi, con il lavoro ridotto a mera offerta di una prestazione lavorativa. Ed è un problema, perché la formazione è un obbligo funzionale anche alla sicurezza; chi è reso edotto sulle misure di prevenzione è soggetto capace di svolgere un servizio in sicurezza e, oltretutto, di rendersi conto dei pericoli, per sé stessi e per gli altri”.</p>
<p>Ma le <strong>aziende </strong>sono coscienti di questa responsabilità? “Molte volte no, si sottovaluta l’importanza della formazione nella cultura nel lavoro e le conseguenze si vedono in quello che è successo, ad esempio, nei r<strong>ecenti casi di cronaca, giovani vittime di un approccio insicuro</strong>. Le piccole e medie imprese, però, devono essere supportate dalle associazioni di categoria. Non possiamo pretendere che siano strutturate per supportare tutti i processi legati a formazione e risorse umane”.</p>
<p>E dal suo punto di vista, <strong>i giovani hanno percezione</strong> dei rischi e del valore della sicurezza? “Questo è un tema che deve essere sezionato su due livelli. Il primo è quello della <strong>scuola</strong>, che ha l’obbligo di formarli su tutta l’attività che andranno a svolgere. Poi ci sono le aziende, che conoscono bene i propri rischi e che accolgono ragazzi minorenni, ai quali bisogna garantire tutele e spiegare i pericoli. A loro non possiamo chiedere questa sensibilità, gliela dobbiamo dare noi a livello scolastico e aziendale, altrimenti <strong>i PCTO rischiano di essere solo la dissimulazione di un rapporto di lavoro</strong>”. </p>
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<h2>“Se te lo chiedono non puoi dire di no”. Se per i giovani la sicurezza non conta abbastanza</h2>
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<p>“Un giorno mi hanno chiesto se avessi paura dell’altezza. Io ho risposto di no e quindi, su indicazione dei colleghi, sono salito sopra le forche di un muletto, trovandomi <strong>a sei metri da terra </strong>per sistemare il materiale di una scaffalatura”.</p>
<p><strong>Nicola</strong>, il nome è di fantasia, frequenta la classe terza di un centro di formazione professionale veneto, a indirizzo meccanico, e sintetizza così la sua ultima esperienza di stage in  azienda. “Comunque non sono il solo ad aver corso dei rischi. Un mio compagno di classe dice di <strong>aver guidato il carrello elevatore senza corso di formazione e patentino</strong>”.</p>
<p>Racconti impressionanti, soprattutto perché vissuti in un contesto storico dove tutto l’universo aziendale, almeno a parole, si riempie le tasche di valori indispensabili, in primis la sicurezza. Bisogna dire che i ragazzi sono consapevoli della differenza tra grandi e piccole imprese, con quest’ultime spesso latitanti quanto a cultura organizzativa. Per la verità Nicola, allineato al pensiero della maggioranza degli studenti incontrati, <strong>non sembra scandalizzato</strong>, e anzi non ritiene di indicare la sicurezza tra i valori più importanti. </p>
<p>Specialmente chi tra gli studenti ancora crede nelle professioni tecniche e manuali, e oggi sembrano in pochi, tende a privilegiare come valori prioritari retribuzione e passione per il lavoro, lasciando la sicurezza in posizione marginale. “Durante lo stage ho svolto attività che non avrei dovuto, ma si vive sul campo e, parlando di paga, se il gioco vale la candela nessun problema. E poi, <strong>se te lo chiedono, non puoi dire no</strong>”.</p>
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<h2>“Un&#8217;assurdità togliere i PCTO. Le scuole non sanno parlare di sicurezza”</h2>
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<p>“Succede sempre così. Dopo un evento tragico si urla dal pulpito: fermiamo la strage, aumentiamo i controlli. La stessa storia da sempre, mentre il numero degli infortuni mortali rimane ogni anno immutato e grave”.</p>
<p><strong>Valerio Forti </strong>è esperto di sicurezza e la vive da sempre in azienda nelle vesti di HSE Manager, con esperienze in gruppi complessi come acciaierie Beltrame e cartiere Burgo. “<strong>Togliere di mezzo i PCTO o gli stage formativi è un’assurdità</strong>, sarebbe come chiudere le autostrade perché ci sono gli incidenti”. E allora? “Bisogna creare le condizioni affinché questi episodi non accadano. I giovani non vivono isolati, ma in un mondo dove la cultura della sicurezza è a livelli bassissimi. E arrivano in azienda totalmente impreparati, anche perché <strong>nelle scuole si parla pochissimo di sicurezza</strong> e se ne condivide poco l’importanza e il valore”.</p>
<p>I PCTO, peraltro, prevedono <strong>l’obbligo di includere nel programma di formazione corsi in materia di salute e sicurezza </strong>nei luoghi di lavoro. “Certo. Ma cosa viene insegnato e con che approccio viene proposto ai giovani questo percorso introduttivo? L’ho chiesto a mio figlio. Qualche settimana fa ha ricevuto una mail dalla scuola che lo invitava a partecipare a uno di questi corsi. Una comunicazione impersonale e asettica”.</p>
<p>Magari i contenuti hanno prodotto risultati più confortanti. “Sa come l’ha definita quando ho chiesto riscontro su cosa avesse imparato? <strong>Una rottura inutile</strong>. E la cosa incredibile è che i suoi amici sono sulla stessa lunghezza d’onda: nessuno si sente più sicuro con queste pillole formative e la sicurezza non viene percepita come valore irrinunciabile”.</p>
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<h2>A scuola di sicurezza con sindacati e associazioni: il caso dell&#8217;istituto Falcone di Gallarate</h2>
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<p>Un p<strong>rogetto corale sulla sicurezza</strong>, implementato sul tavolo unico provinciale tra sindacati, associazioni di categoria, INPS, INAIL, ATS e provincia. Lo segnala la CGIL di Varese, indicando il <strong>Falcone di Gallarate</strong> tra le scuole pioniere dell’iniziativa. <strong>Vito Ilacqua</strong> è il dirigente scolastico dell’istituto. </p>
<p>“Si tratta di un programma che ha origine addirittura nel 2007 e che vede la partecipazione degli studenti a un percorso di formazione sulla sicurezza che precede i periodi di alternanza nelle aziende. Al termine del corso i ragazzi sono chiamati a superare un <strong>esame</strong>, che in caso di esito negativo preclude l’inizio dell’esperienza di stage. Le ore erogate, grazie agli accordi sindacali raggiunti, sono riconosciute come formazione generale e spendibili all’interno delle imprese”.</p>
<p>Un’iniziativa interessante. Ma che benefici ha portato concretamente? “Nel corso degli anni abbiamo senz’altro <strong>alzato il livello della cultura della sicurezza</strong>, aiutando le aziende nell’inserimento degli studenti nei percorsi di PCTO. Anche i docenti ne hanno tratto giovamento, grazie alla collaborazione con il sindacato nel miglioramento formativo continuo. Sindacato che ha supportato anche la stesura del piano e la formulazione dei test”.</p>
<p>Qual è stato il riscontro dei giovani? “Direi molto positivo, anche perché la sicurezza è cultura e non si vende a chili. Viene sicuramente visto dalla maggioranza come una <strong>forma di crescita culturale</strong>”.</p>
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Salvoro

Francesco Salvoro

Appassionato di sviluppo organizzativo, da quindici anni presta servizio nel mondo delle risorse umane, con esperienze in importanti realtà italiane come Maxi Di, Everel Group e Burgo Group. Laureato in giornalismo e relazioni pubbliche all’Università di Verona grazie a una tesi reportage sui Balcani Occidentali, ha in seguito conseguito un Master in gestione risorse umane e competenze interculturali. Per molti anni ha collaborato nella provincia veronese con periodici locali e portali dedicati al mondo dello sport. Nel 2017 ha condotto per Radio Popolare Verona una rubrica settimanale intitolata “Lavori in Onda”. Dal 2020 è socio investitore della libreria indipendente “Lo Spazio” di Pistoia, a testimonianza della sua grande passione per la narrativa. Da sempre orientato al sociale, il modello di riferimento è Peppino Impastato e il simbolo la rosa di Sarajevo. &#8212; MAIL DI REDAZIONE: francesco.s@fiordirisorse.eu

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Anche i giovani muoiono sul lavoro: abolire i PCTO sarebbe davvero la soluzione? L&#8217;opinione del direttore dell&#8217;Ispettorato nazionale del lavoro Bruno Giordano e dell&#8217;esperto di sicurezza Valerio Forti.

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<p>&#8220;Impegnarsi a non cercare responsabilità negli altri, schiarirsi le idee e capire se il mondo ha qualcosa di più importante da offrire rispetto a situazioni che sembrano non poter cambiare”. </p>



<p>Questo è il primo consiglio di <strong>Andrea Gherpelli</strong>, classe 1975, di Reggio Emilia. Attore, ma non solo. Infatti, nella sua vita reale è anche agricoltore, specializzato nella coltivazione di semi e produzione di farine. Tra i suoi lavori più recenti ci sono la fiction di Rai1 <em>Cuori</em>, dove interpreta il ruolo di un rigoroso capo-chirurgo, e il docu-reality prodotto da Discovery+ <em>Wild Teens</em>, in cui veste i panni di un fattore con il compito di far conoscere la vita in fattoria a un gruppo di adolescenti viziati. Attore, agricoltore e anche ingegnere. <strong>Gli abbiamo chiesto come riesce a conciliare questi diversi ruoli </strong>e quali consigli può dare ai giovani per esprimersi al meglio dal punto di vista lavorativo.</p>



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<figure class="wp-block-image size-large"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/gherpelli-1.jpg"><img width="1024" height="683" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/gherpelli-1-1024x683.jpg" alt="Andrea Gherpelli, ingegnere, attore, agricoltore e conduttore del programma &quot;Wild Teens&quot;." class="wp-image-51610" /></a><figcaption>Andrea Gherpelli, ingegnere, attore, agricoltore</figcaption></figure>



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<p><strong>Ingegnere, agricoltore e attore. Come si conciliano queste tre anime?</strong></p>



<p>Le diverse professioni che svolgo appartengono ad ambiti lavorativi apparentemente distanti tra loro. Ma le competenze da ingegnere si sono rivelate utili per gestire le molte criticità della mia azienda agricola. Dal seme al prodotto messo in tavola ci sono tanti passaggi importanti: i rapporti con gli artigiani e i clienti, la definizione della linea dei prodotti, il nome da dare a ognuno. In pratica ho rimesso in carreggiata l’azienda di famiglia e gestito il cambiamento generazionale e societario. Ho imparato che bisogna avere antenne puntate verso le radici e verso il mondo che cambia, e se una di queste non funziona, c’è il collasso. Sono nato e cresciuto in campagna, ma con il desiderio di conoscere persone, farmi coinvolgere in situazioni virtuose che mi hanno permesso di rielaborare un preciso modo di esprimermi.</p>



<p><strong>Per questo ti definisci un creativo?</strong></p>



<p>Tratto allo stesso modo un ruolo e un prodotto: in entrambi i casi lavoro per ottenere e trasmettere il massimo, in termini di emozioni e di esperienza. In un film devo dare corpo, sensazioni, sorrisi e lacrime a un personaggio scritto su carta. Anche lo spaghetto deve trasmettere un’esperienza, che passa dal raccontare il modo in cui ho mantenuto il seme in purezza, come ho ottenuto la semola, trafilato la pasta, come cuocerla per avere il massimo del suo rendimento organolettico e nutrizionale. Anche lì c’è molta emozione, ma in tutti casi c’è bisogno di competenza. Bisogna passare da informazioni noiose per ottenere la creatività.</p>



<p><strong>Quale tra questi lavori è più redditizio?</strong></p>



<p>Ci sono stati periodi dove un’attività sosteneva l’altra. Ho trattato ogni progetto come una startup, un acceleratore, affinché ciascuno potesse poi funzionare in autonomia. All’inizio la recitazione necessitava di essere sostenuta economicamente e ho attinto dalle rendite dell’azienda agricola. In epoca più recente, per la parte agricola ho dovuto fare degli investimenti, resi possibili grazie a ciò che ho guadagnato facendo l’attore. È stato uno scambio continuo, che ha permesso poi di rendere ogni attività autosufficiente. Un’attività per essere redditizia richiede un periodo durante il quale deve essere predominante rispetto all’altra.</p>



<p><strong>Quale tra le tue professioni consiglieresti a un ragazzo?</strong></p>



<p>Dovrei conoscere il ragazzo, ma qualunque sia l’attività che si intraprende è importante trovare lo spazio per esprimere la propria creazione personale. Per quanto mi riguarda, la mia attività principale è l’agricoltura virtuosa, sempre esistita e che sempre esisterà. La pandemia ci ha insegnato che molte professioni sono state messe in stand by, tra le quali quella di attore, a differenza dell’agricoltura, in particolare quella volta alla cura della persona e al rispetto del pianeta. Pertanto, il mio consiglio è di imparare a fare l’agricoltore, un mestiere che si può fare in tutte le misure, piccole o grandi che siano. </p>



<p><strong><em>Wild Teens – contadini in erba</em>, un format che appare distante dal modus vivendi dei giovanissimi. Qual è l&#8217;interesse di Discovery+ nel proporre un programma così distante dallo stile di vita dei ragazzi?</strong></p>



<p>Parliamo di giovani che sono nati digitali, che vivono in città asfaltate e non hanno avuto l’opportunità di avere un contatto diretto con la natura. Quando i ragazzi sono arrivati in fattoria sembravano atterrati da un altro pianeta, ma nonostante ciò ho voluto insegnare loro un mantra che si riveli utile per qualsiasi evento della loro vita: “Chi semina raccoglie”. Un mantra che deriva dalla legge botanica, e la natura resta sempre la grande maestra. Discovery+, pertanto, ha intercettato la possibilità di raccontare questa enorme distanza tra asfalto e natura, un racconto che si è rivelato di crescita personale per questi ragazzi. Vangare l’orto o sbadilare il letame è stato solo un  mezzo per far superare i loro limiti personali; siamo riusciti a far scattare un click nella testa e nel cuore di questi ragazzi, e solo per questo è valsa davvero la pena di fare il programma. Ora sono tornati nel loro habitat, ma siamo rimasti in contatto e sento che lasciano un‘orma più piena quando passano. Se dovessero passare il mio mantra – bada a cosa a semini – a un loro compagno, per me sarebbe una festa, un Carnevale.</p>



<p><strong>Sei un esperto nel cambiare abito con disinvoltura e riesci a vestire bene i panni che indossi. Quanto lavoro c&#8217;è dietro?</strong></p>



<p>C’è un grande lavoro. Il lavoro attoriale non è soltanto intuito ed espressione, il talento non basta. Ho iniziato circa vent’anni fa con i laboratori teatrali, vincendo la borsa di studio dell’Accademia d’Arte Drammatica di Roma, e lì sono iniziati in guai: mi sono trovato a un bivio della mia via che non ho inforcato. Ho mantenuto in parallelo l’attività di attore e agricoltore, perché ne valeva la pena. C’è molta preparazione e rispetto verso la divulgazione delle emozioni. L’attore è un amplificatore di sensazioni di qualcun altro, e l’unico modo per trasmetterle allo spettatore è farle risuonare dentro  di te. Il mio metodo è di immergermi nel personaggio, il che implica un processo di conoscenza personale nel corso del quale vengono allo scoperto difetti e leggerezze umane, e più emergono più li accetti. Più ti conosci, più puoi metterti a disposizione di un ruolo. È un lavoro intenso, per il quale non sono contemplate distrazioni. Quando sono sul set esiste solo quello, l’azienda è gestita dalla mia compagna e dai miei genitori. Ho affrontato gli studi di recitazione con la stessa determinazione degli studi in ingegneria e dello studio approfondito dei frumenti antichi. Se mi guardo indietro riconosco che c’è una linea comune tra questi tre progetti: sono stato molto solido su ciascuno, ogni passo l’ho fatto con molta concretezza.</p>



<p><strong>Cosa consigli a un giovane che, lavorativamente parlando, sente stretti i panni che indossa?</strong></p>



<p>Di impegnarsi a non cercare responsabilità negli altri e capire se il mondo ha qualcosa di diverso da offrire. Mentre stanno vivendo una situazione “stretta”, consiglio di aprirsi allo studio e alla ricerca. Aprire qualcosa che è rimasto chiuso in un cassetto; non si tratta di sogni, ma di intuizioni di una mente libera, propria di quando si è giovani, rispetto all’età del lavoro. Riprendere quelle intuizioni, essere onesti con sé stessi e capire se c’è la possibilità di cambiare la propria vita. Questo è il momento storico per farlo. Si è capito che il contratto a tempo indeterminato non è una garanzia, e in più nella nostra società ci sono sempre meno artigiani. Porto un esempio. Conosco un ragazzo che ha lavorato in una fabbrica meccanica, ben inquadrato e con un ruolo di responsabilità. A un certo punto, si è innamorato del profumo di un calzolaio e dopo i turni in fabbrica andava a imparare il mestiere. Alla fine ha rilevato l’attività e lasciato il posto fisso. Guadagna il giusto, vive bene con sé stesso e con gli altri. Non è stata una decisione presa dall’oggi al domani, ma ha capito che lo sforzo di imparare il mestiere di calzolaio è decisamente più appagante rispetto alla fatica del lavoro in fabbrica.</p>



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<p class="has-text-align-right"><em>Leggi il mensile 116, &#8220;<a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/numero-116/" target="_blank" rel="noreferrer noopener"><strong>Cavalli di battaglia</strong></a>&#8220;, e il reportage &#8220;<a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/reportage/112-reportage-sua-sanita-pnrr/" target="_blank" rel="noreferrer noopener"><strong>Sua Sanità PNRR</strong></a>&#8220;.</em></p>



<hr class="wp-block-separator has-text-color has-black-color has-css-opacity has-black-background-color has-background is-style-wide" />



<p><em>L’articolo che hai appena letto è finito, ma l’attività della redazione SenzaFiltro continua. Abbiamo scelto che i nostri contenuti siano sempre disponibili e gratuiti, perché mai come adesso c’è bisogno che la cultura del lavoro abbia un canale di informazione aperto, accessibile, libero.</em></p>



<p><em>Non cerchiamo abbonati da trattare meglio di altri, né lettori che la pensino come noi. Cerchiamo persone col nostro stesso bisogno di capire che Italia siamo quando parliamo di lavoro.&nbsp;</em></p>



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L&#8217;uomo che coltivava i ragazzi

<p>Chi oggi si affaccia per la prima volta al mercato del lavoro italiano sa che la <strong>forma contrattuale</strong> della sua prima esperienza lavorativa prevederà una durata “<strong>a scadenza</strong>”: un tirocinio, un apprendistato o un contratto a tempo determinato. </p>
<p>I <strong>contratti a tempo determinato</strong> in genere sono diffusi fra i lavoratori più giovani: nel 2020 il 53.8% degli occupati fra i 15 e i 39 anni aveva un contratto a tempo determinato, contro circa il 12% della popolazione totale fra i 50 e i 64 anni. Non sono un male in sé per sé; la loro natura permette di favorire l’incontro fra le competenze dei lavoratori e la domanda del datore di lavoro, soprattutto in una fase iniziale e in contesti in cui vigono leggi rigide sui licenziamenti. Problematico è invece l’uso massiccio di questo tipo di contratti, che può determinare un <strong>forte dualismo del mercato del lavoro</strong>: da una parte lavoratori con contratti a tempo indeterminato e forti tutele, dall’altra i cosiddetti “precari” con contratti a termine, bassi salari e minori tutele sociali. </p>
<p>Questo dualismo in Italia è inasprito dall’alta presenza di contratti a tempo determinato con una <strong>durata molto breve</strong>. Nel 2019 il 17,3% dei giovani italiani tra i 15 e i 39 anni con un contratto a tempo determinato era stato assunto con una durata inferiore ai tre mesi, e il 26,3% con una durata inferiore ai sei. Guardando lo stesso dato in Germania, le percentuali scendono a 2,7% e 9,8%. </p>
<p>Questa elevata percentuale di contratti a brevissimo termine non favorisce l’inserimento permanente nel mercato del lavoro dei più giovani, spesso in balia di carriere discontinue. Raggiungere l’indipendenza economica e l’emancipazione dalla famiglia per loro diventa un miraggio.</p>
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<figure class="wp-block-image size-large"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/SENZAFILTRO_INFOGRAFICA8.jpg"><img loading="lazy" decoding="async" width="1024" height="373" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/SENZAFILTRO_INFOGRAFICA8-1024x373.jpg" alt="" class="wp-image-51592" /></a></figure>
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<h2 id="h-flessibilita-contro-stabilita-le-riforme-del-lavoro-in-italia">Flessibilità contro stabilità. Le riforme del lavoro in Italia</h2>
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<p>A fronte di questi dati e di una simile precarietà, negli ultimi dieci anni si è assistito a una serie di <strong>interventi </strong>per favorire una maggiore stabilità nei contratti dei lavoratori e delle lavoratrici in Italia. </p>
<p>Gli interventi in questione si dividono in due categorie: quelli che <strong>incentivano l’utilizzo dei contratti a tempo indeterminato</strong>, rendendoli economicamente più vantaggiosi, e quelli che <strong>penalizzano l’utilizzo dei contratti a tempo determinato</strong>, attraverso l’imposizione di sanzioni e vincoli restrittivi. Riforme come la Fornero, e in maniera molto più decisa il Decreto Dignità, seguono la seconda via, mentre il Jobs Act si può invece collocare nella prima. </p>
<p>A proposito di <strong>Jobs Act</strong>. Diversi studi ne hanno approfondito gli effetti, trovando risultati controversi: secondo alcuni le assunzioni a tempo indeterminato sono aumentate più di quanto siano aumentati i licenziamenti; secondo altri tuttavia l’aumento aggregato dell’occupazione è dovuto principalmente a una crescita dei contratti a termine, ed è concentrato sui lavoratori over 50. </p>
<p>In risposta alla crisi economica causata dal COVID-19, il <strong>Governo Draghi </strong>ha deciso di <strong>allentare i limiti</strong> attualmente vigenti nell’impiego dei <strong>contratti a termine</strong>, eliminando l’obbligo di causale reintrodotto dal Decreto Dignità. La normativa è stata largamente utilizzata: i dati post-lockdown mostrano infatti che più del 70% delle nuove assunzioni è costituito da contratti a tempo determinato. Data l’incertezza economica in cui vivono le imprese oggi, imporre il contratto a tempo indeterminato come via maestra nelle assunzioni risulta sempre più difficile. </p>
<p>D’altra parte, è quanto più urgente dare una risposta ai giovani che si trovano in una situazione di precarietà esasperata dalla pandemia. In questa direzione va la<strong> Legge di Bilancio 2021</strong>, che prevede un esonero contributivo per il datore di lavoro nel caso di un’assunzione a tempo indeterminato di un lavoratore con meno di 36 anni.</p>
<p>Introdurre tali incentivi, però, potrebbe non essere abbastanza per eliminare l’incertezza lavorativa dei giovani in Italia. Lo evidenzia la storia.</p>
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<h2>I tirocini non sono rapporti di lavoro: la &#8220;confusione&#8221; con gli apprendistati che avvantaggia i soliti noti</h2>
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<p>Quando si parla <strong>contratti di lavoro adibiti ai giovani </strong>è bene tenere a mente un concetto: il <strong>tirocinio</strong>, come sottolineato dal ministero del Lavoro, <strong>non si configura come un rapporto di lavoro</strong>. È anzi da considerarsi un periodo di orientamento e formazione, svolto in un contesto lavorativo e volto all’inserimento nel mondo del lavoro. </p>
<p>In Italia esistono ad oggi due tipi di tirocini. Il primo è il <strong>tirocinio curricolare</strong>, indirizzato ai giovani frequentanti un percorso di istruzione o formazione e finalizzato a integrare apprendimento e lavoro. Il secondo invece è il <strong>tirocinio extracurricolare</strong>, diverso per finalità e soggetti coinvolti: l’obiettivo sarebbe quello di agevolare le scelte professionali dei giovani tramite un approccio hands-on col mondo del lavoro.</p>
<p>Le definizioni del ministero stridono con l’<strong>applicazione effettiva</strong> di questo strumento, tuttavia. Basta dare un’occhiata alle norme per intuire le <strong>difficoltà </strong>affrontate da un tirocinante e perché questa soluzione venga <strong>abusata dai datori di lavoro</strong>: nel caso dei tirocini curricolari, ad oggi in Italia non è prevista un’indennità minima mensile – nonostante il Parlamento europeo abbia condannato come sfruttamento tale pratica nell’ottobre del 2020 – mentre per gli extracurricolari la contribuzione è prevista, ma fissata dalle singole Regioni (si va dai 500 € in Lombardia agli 800 € nel Lazio, per arrivare ai 300 € della Sicilia). Inoltre la peculiarità contrattuale del tirocinio non contempla periodi di ferie, contribuzione previdenziale e malattia, rendendo di fatto l’esperienza una <strong>forma impropria di lavoro</strong>. </p>
<p>Non è quindi un caso se oggi si dibatte sull’inefficacia per l’inserimento nel mondo del lavoro dei tirocini e sulla loro scarsa natura formativa, poiché vengono spesso utilizzati come forma di impiego di manodopera a basso costo. Arrivano perfino a fare da <strong>ostacolo nei confronti dell’apprendistato</strong>, un vero e proprio contratto di lavoro che gode di molte più tutele. Pare sia questa la direzione presa dal Governo nell’ultima Legge di Bilancio 2022, la quale, per contrastare gli abusi nell’utilizzo di tirocini extracurriculari, prevede che entro sei mesi dall’entrata in vigore Governo e Regioni debbano emanare nuove linee guida, secondo criteri ben definiti e più stringenti degli attuali. Ai tirocinanti dovrà essere riconosciuta una congrua indennità di partecipazione, dovrà essere stabilita una durata massima del rapporto e verranno poste limitazioni in merito al numero massimo e minimo di praticanti di cui un’impresa può farsi carico. </p>
<p>La novità più sostanziale però riguarda lo <strong>sgravio contributivo del 100%</strong> per le PMI che stipuleranno <strong>contratti di apprendistato di primo livello</strong>, incentivando così una forma contrattuale più equa.</p>
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<h2>Più formazione e meno burocrazia</h2>
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<p>Le prime esperienze lavorative dovrebbero essere caratterizzate da <strong>più formazione e stabilità</strong> piuttosto che da tirocini e brevi contratti a termine. Per questo motivo, il <strong>contratto di apprendistato</strong> è da considerarsi la via maestra per l’accesso dei giovani nel mercato del lavoro. </p>
<p>Tuttavia, per rendere questa forma contrattuale percorribile per i datori di lavoro, potrebbe non essere sufficiente introdurre uno sgravio fiscale come già previsto dalla Legge di Bilancio. È necessario <strong>semplificare la complessa burocrazia</strong> legata all’apprendistato, al fine di rendere l’esperienza più flessibile ed efficiente, innanzitutto snellendo le barriere di attivazione che potrebbero ostacolare l’utilizzo del contratto, specie nel caso delle PMI.</p>
<p>Tale obiettivo può essere raggiunto attraverso la <strong>digitalizzazione </strong>della procedura, in linea con gli obiettivi del PNRR. Inoltre questo tipo di contratto dovrebbe essere formulato come un apprendistato al lavoro, con l’<strong>opportunità</strong>, invece dell’obbligo, di <strong>svolgere corsi certificati </strong>quando realmente necessari allo sviluppo professionale del lavoratore. Come proponiamo nel libro <em>Ci pensiamo noi</em>, l’istruzione formale dovrebbe invece essere incentivata attraverso la creazione di un conto personale, costituito da “punti” accumulabili durante l’esperienza lavorativa; punti che andrebbero spesi in corsi formativi di propria scelta, magari su suggerimento del datore di lavoro, che in base all’esperienza sul campo potrebbe aiutare il giovane a individuare il percorso formativo ideale. </p>
<p>La strada scelta dal Governo è promettente, ma non basterà se non si sfronda l’iter amministrativo per le imprese nella gestione del contratto di apprendistato. Dopo una crisi di questa portata, non possiamo permetterci un altro mezzo successo. Figurarsi un fallimento. </p>
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<p><em>Ha collaborato all’articolo:</em></p>
<p><em><br /><strong>Sara Rabino</strong> &#8211; Nata a Torino nel 1996 e cresciuta ad Asti. Ha conseguito sia la laurea triennale che quella magistrale all’Università Bocconi, con uno scambio all’University College of London. Dopo un periodo di ricerca al centro IGIER (Milano) e al CNRS (Parigi) in economia del lavoro e economia della salute, ha iniziato un PhD in Economics all’Università di Zurigo. Senior fellow del think-tank Tortuga, tramite il quale pubblica questo contributo.</em></p>


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Tortuga

Tortuga è un think-tank di studenti, ricercatori e giovani professionisti del mondo dell&#8217;economia e delle scienze sociali, nato nel 2015. Attualmente conta 56 membri, sparsi tra Europa e il resto del mondo. Scrivono articoli su temi economici e politici, e offrono alle istituzioni, associazioni e aziende un supporto professionale alle attività di ricerca o policy-making. Vogliono mettere a disposizione la loro voglia e le loro competenze per il dibattito pubblico, e trovare soluzioni tecniche ed elaborate in un paese in cui troppe volte le decisioni non vengono prese sulla base di valutazioni scientifiche. Nel 2020 è uscito il libro &#8220;Ci pensiamo noi&#8221;.

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Il mondo del lavoro, per i giovani ma non solo, è contraddistinto da assunzioni a breve e brevissimo termine e tirocini impiegati al posto di contratti di apprendistato. Il Governo prende contromisure, ma basteranno?

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<p>“<strong>I giudizi sui giovani sono per definizione sbagliati tutti</strong>, perché ogni giudizio sui giovani in realtà è un giudizio sugli adulti.” </p>



<p>Non usa mezzi termini <strong>Franco Vaccari</strong>, e lui i giovani li conosce molto bene. Da più di vent’anni lavora con “<strong>coppie di nemici</strong>” che provengono dai Paesi in guerra. In un piccolo borgo medievale appoggiato sulla riva destra dell’Arno ha riunito israeliani e palestinesi, bosniaci e serbi, serbi e kosovari, armeni e azerbaigiani, russi e ceceni, mettendoli sotto lo stesso tetto e creando relazioni uniche. </p>



<p>Psicologo e docente, è il presidente e il fondatore di <strong>Rondine</strong>, <strong>Cittadella della Pace</strong>, un’organizzazione internazionale che ha sede ad Arezzo e lavora per ridurre i conflitti armati nel mondo. Rondine ha sempre accolto ragazzi che sono nati in contesti di guerra o in società postbelliche che la storia, anzi, che i fallimenti della storia, hanno reso nemici, ma qualche anno fa ha sentito il bisogno di coinvolgere nel progetto anche i giovani italiani. </p>



<p>La nostra conversazione parte proprio dai diciassettenni italiani che scelgono di frequentare il quarto anno di liceo alla Cittadella della Pace e scivola inevitabilmente verso i contesti internazionali dove la pace sembra un sogno lontano.</p>



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<figure class="alignleft size-large is-resized"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Franco_Intervistato-scaled.jpg"><img src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Franco_Intervistato-735x1024.jpg" alt="" class="wp-image-51598" width="441" height="615" /></a><figcaption>Franco Vaccari, psicologo e docente, è il presidente e il fondatore di <strong>Rondine</strong>, <strong>Cittadella della Pace</strong></figcaption></figure></div>


<p><strong>Perché ha sentito il bisogno di creare l&#8217;indirizzo Rondine e di coinvolgere i liceali italiani anche se non appartengono a un contesto di guerra?</strong></p>



<p>Perché in tutte le società viviamo di relazioni e di conflitti, e ovunque rischia di costruirsi l’idea del nemico. Oggi è più che mai importante uscire dalla logica del conflitto come sinonimo di guerra, perché la guerra è un male, invece il conflitto è il nostro pane quotidiano. Le differenze culturali, personali, religiose, sociali, economiche e generazionali continuamente si incontrano e si scontrano e devono essere elaborate. Per questo abbiamo deciso di applicare il “metodo Rondine” anche a un contesto non propriamente di guerra. La nostra è una società come tante, con le sue conflittualità ordinarie, e abbiamo voluto sperimentare questo metodo con giovani adolescenti provenienti da tutte le Regioni italiane. Il conflitto non è negativo, e questo è il tema del metodo Rondine.</p>



<p><strong>Qual è la giornata tipo di un diciassettenne alla Cittadella della Pace? </strong></p>



<p>I ragazzi non dormono alla Cittadella, ma in un convitto nazionale, perché a 17 anni è bene non stare isolati nel borgo ma potersi prendere un gelato insieme a tutti gli altri giovani. Alle 8.20 del mattino i 27 ragazzi arrivano alla Cittadella con la navetta e iniziano la loro giornata scolastica. In primis studiano le discipline scolastiche ordinarie e non perdono neanche un’ora di chimica, greco, latino storia e geografia.</p>



<p><strong>Però i ragazzi vengono da licei diversi. Come si integrano i diversi indirizzi?</strong></p>



<p>Vengono dal classico, dallo scientifico, dal liceo delle scienze umane, dall’economico sociale e dal linguistico. Questi licei hanno uno zoccolo di materie uguali, poi per seguire le materie di indirizzo la classe si scompone in gruppi diversi. Inoltre c’è un tutor che affronta con loro un percorso sui grandi temi della contemporaneità. Uno su tutti la vita interiore: noi educhiamo i ragazzi a guardarsi dentro e a non avere paura dei propri conflitti e delle proprie fragilità. Evitare di guardarsi dentro crea una debolezza cronica ed essere forti non significa negare la debolezza, ma guardare le proprie debolezze e non averne paura. Poi affrontiamo le grandi questioni del mondo digitale e della globalizzazione e l’orientamento professionale. Questo percorso è sostenuto da diverse attività, come viaggi studio nei luoghi delle mafie, nei luoghi della Grande Guerra e del Parlamento europeo. I ragazzi sono molto impegnati, studiano e lavorano fino alle 17:30 con una didattica innovativa e partecipata.</p>



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<figure class="aligncenter size-large is-resized"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Foto-Stock-Rondine1044-scaled.jpg"><img src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Foto-Stock-Rondine1044-1024x683.jpg" alt="" class="wp-image-51604" width="674" height="449" /></a><figcaption>Un momento di lezione a Rondine</figcaption></figure></div>


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<p><strong>Poi c&#8217;è il clima che respirano a Rondine.</strong></p>



<p>Vivere gomito a gomito con tutte queste coppie di ex nemici che lavorano insieme fa nascere relazioni e conoscenze e apre nuovi mondi. In un piccolo borgo medievale toscano è raccolto il mondo, con le sue speranze e con le sue tragedie. I fratelli maggiori (come li chiamano loro) di 24 e 25 anni, che dopo aver fatto l’università e il master intraprendono il percorso formativo sulla trasformazione dei conflitti, sono un bellissimo esempio per loro. </p>



<p><strong>In un periodo come questo poi si sente ancora di più il bisogno di una scuola di pace.</strong></p>



<p>Il nostro ruolo oggi sembra ancora più decisivo, ma noi lavoriamo 365 giorni all’anno per dire che le guerre vanno prevenute. Si deve creare una cultura diversa alla base, altrimenti ci sarà sempre qualcuno che costruirà un nemico e creerà polarizzazioni e schieramenti. All’inizio dell’invasione in Ucraina una delle nostre studentesse russe ha partecipato a una veglia di preghiera nella cattedrale di Arezzo. Di fronte alla cattedrale gremita ha testimoniato il dolore profondo e il suo non riconoscersi in questa guerra, il dolore per gli ucraini che sente come fratelli e la vergogna per la ferita di questa immagine terribile che ricade anche su di lei, assieme al senso di colpa. L’altro giorno un altro giovane russo mi ha mandato un messaggio: “Caro Franco, per costruire un nemico ci vuole un’ora, per de-costruirlo ci vorranno decenni”. Questa è la consapevolezza dei nostri giovani.</p>



<p><strong>Consapevolezza che non hanno tutti quegli europei che avevano pensato di mettere la guerra in un museo.</strong></p>



<p>Ci siamo illusi di avere ereditato la pace, invece la pace va conquistata e ogni generazione la deve conquistare ogni giorno. La pace deve sporcarsi le mani tutti i giorni con i conflitti che ci sono in ogni società e in ogni relazione umana. Tutti i conflitti possono in ogni momento degenerare e il nemico si può sempre costruire, ma questo vale anche per il nemico di noi stessi.</p>



<p><strong>E qui torniamo al disagio dei nostri ragazzi.</strong></p>



<p>Basti pensare all’aumento dei suicidi tra i nostri giovani. I giovani hanno le loro fragilità e spesso non riescono a superarle. Bisogna imparare a stare nei conflitti senza averne paura, perché la pace dolce non esiste, è un’illusione. L’essere umano è sempre su un crinale, e questo vale anche per i giovani. La guerra è sempre un male, ma è una forza di eccitazione enorme, rende la vita epica. Quanti ragazzi e ragazze occidentali annoiati da una vita slavata e senza drammi hanno combattuto sotto la bandiera dell’Isis? Non dimentichiamolo.</p>



<p><strong>Se la pace dolce non esiste, qual è la pace che dobbiamo conquistare?</strong></p>



<p>La pace che normalizza tutto, che quieta le coscienze e le inquietudini è una pace falsa. La pace è una continua perdita della tranquillità della coscienza. Liliana Segre ci ha spiegato bene che l’inizio della guerra è l’indifferenza. Nella sua classe di giovani preadolescenti, quando fu cacciata a causa delle leggi razziali, solo tre compagne su ventitré si chiesero dove era andata a finire. Tutte le altre non se lo domandarono, e tutti i giovani ebrei furono cacciati nell’indifferenza. Nel ‘39 domandarsi perché Liliana non c’era più era un atto di cittadinanza, porsi il problema di uccidere Hitler invece era un atto di eroismo che si affronta solo dopo che i fenomeni sono degenerati a causa dell’indifferenza. Quando i fenomeni non sono ancora del tutto degenerati ci vogliono i cittadini veri, quelli con la coscienza vigile, quelli che accettano di non essere tranquilli perché capiscono che la pace non è l’equivalente della tranquillità. La pace è un processo, non è mai un traguardo.</p>



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I giovani, la falsa pace e il vero conflitto

<p>&#8220;Impegnarsi a non cercare responsabilità negli altri, schiarirsi le idee e capire se il mondo ha qualcosa di più importante da offrire rispetto a situazioni che sembrano non poter cambiare”. </p>
<p>Questo è il primo consiglio di <strong>Andrea Gherpelli</strong>, classe 1975, di Reggio Emilia. Attore, ma non solo. Infatti, nella sua vita reale è anche agricoltore, specializzato nella coltivazione di semi e produzione di farine. Tra i suoi lavori più recenti ci sono la fiction di Rai1 <em>Cuori</em>, dove interpreta il ruolo di un rigoroso capo-chirurgo, e il docu-reality prodotto da Discovery+ <em>Wild Teens</em>, in cui veste i panni di un fattore con il compito di far conoscere la vita in fattoria a un gruppo di adolescenti viziati. Attore, agricoltore e anche ingegnere. <strong>Gli abbiamo chiesto come riesce a conciliare questi diversi ruoli </strong>e quali consigli può dare ai giovani per esprimersi al meglio dal punto di vista lavorativo.</p>
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<figure class="wp-block-image size-large"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/gherpelli-1.jpg"><img loading="lazy" decoding="async" width="1024" height="683" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/gherpelli-1-1024x683.jpg" alt="Andrea Gherpelli, ingegnere, attore, agricoltore e conduttore del programma &quot;Wild Teens&quot;." class="wp-image-51610" /></a><figcaption>Andrea Gherpelli, ingegnere, attore, agricoltore</figcaption></figure>
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<p><strong>Ingegnere, agricoltore e attore. Come si conciliano queste tre anime?</strong></p>
<p>Le diverse professioni che svolgo appartengono ad ambiti lavorativi apparentemente distanti tra loro. Ma le competenze da ingegnere si sono rivelate utili per gestire le molte criticità della mia azienda agricola. Dal seme al prodotto messo in tavola ci sono tanti passaggi importanti: i rapporti con gli artigiani e i clienti, la definizione della linea dei prodotti, il nome da dare a ognuno. In pratica ho rimesso in carreggiata l’azienda di famiglia e gestito il cambiamento generazionale e societario. Ho imparato che bisogna avere antenne puntate verso le radici e verso il mondo che cambia, e se una di queste non funziona, c’è il collasso. Sono nato e cresciuto in campagna, ma con il desiderio di conoscere persone, farmi coinvolgere in situazioni virtuose che mi hanno permesso di rielaborare un preciso modo di esprimermi.</p>
<p><strong>Per questo ti definisci un creativo?</strong></p>
<p>Tratto allo stesso modo un ruolo e un prodotto: in entrambi i casi lavoro per ottenere e trasmettere il massimo, in termini di emozioni e di esperienza. In un film devo dare corpo, sensazioni, sorrisi e lacrime a un personaggio scritto su carta. Anche lo spaghetto deve trasmettere un’esperienza, che passa dal raccontare il modo in cui ho mantenuto il seme in purezza, come ho ottenuto la semola, trafilato la pasta, come cuocerla per avere il massimo del suo rendimento organolettico e nutrizionale. Anche lì c’è molta emozione, ma in tutti casi c’è bisogno di competenza. Bisogna passare da informazioni noiose per ottenere la creatività.</p>
<p><strong>Quale tra questi lavori è più redditizio?</strong></p>
<p>Ci sono stati periodi dove un’attività sosteneva l’altra. Ho trattato ogni progetto come una startup, un acceleratore, affinché ciascuno potesse poi funzionare in autonomia. All’inizio la recitazione necessitava di essere sostenuta economicamente e ho attinto dalle rendite dell’azienda agricola. In epoca più recente, per la parte agricola ho dovuto fare degli investimenti, resi possibili grazie a ciò che ho guadagnato facendo l’attore. È stato uno scambio continuo, che ha permesso poi di rendere ogni attività autosufficiente. Un’attività per essere redditizia richiede un periodo durante il quale deve essere predominante rispetto all’altra.</p>
<p><strong>Quale tra le tue professioni consiglieresti a un ragazzo?</strong></p>
<p>Dovrei conoscere il ragazzo, ma qualunque sia l’attività che si intraprende è importante trovare lo spazio per esprimere la propria creazione personale. Per quanto mi riguarda, la mia attività principale è l’agricoltura virtuosa, sempre esistita e che sempre esisterà. La pandemia ci ha insegnato che molte professioni sono state messe in stand by, tra le quali quella di attore, a differenza dell’agricoltura, in particolare quella volta alla cura della persona e al rispetto del pianeta. Pertanto, il mio consiglio è di imparare a fare l’agricoltore, un mestiere che si può fare in tutte le misure, piccole o grandi che siano. </p>
<p><strong><em>Wild Teens – contadini in erba</em>, un format che appare distante dal modus vivendi dei giovanissimi. Qual è l&#8217;interesse di Discovery+ nel proporre un programma così distante dallo stile di vita dei ragazzi?</strong></p>
<p>Parliamo di giovani che sono nati digitali, che vivono in città asfaltate e non hanno avuto l’opportunità di avere un contatto diretto con la natura. Quando i ragazzi sono arrivati in fattoria sembravano atterrati da un altro pianeta, ma nonostante ciò ho voluto insegnare loro un mantra che si riveli utile per qualsiasi evento della loro vita: “Chi semina raccoglie”. Un mantra che deriva dalla legge botanica, e la natura resta sempre la grande maestra. Discovery+, pertanto, ha intercettato la possibilità di raccontare questa enorme distanza tra asfalto e natura, un racconto che si è rivelato di crescita personale per questi ragazzi. Vangare l’orto o sbadilare il letame è stato solo un  mezzo per far superare i loro limiti personali; siamo riusciti a far scattare un click nella testa e nel cuore di questi ragazzi, e solo per questo è valsa davvero la pena di fare il programma. Ora sono tornati nel loro habitat, ma siamo rimasti in contatto e sento che lasciano un‘orma più piena quando passano. Se dovessero passare il mio mantra – bada a cosa a semini – a un loro compagno, per me sarebbe una festa, un Carnevale.</p>
<p><strong>Sei un esperto nel cambiare abito con disinvoltura e riesci a vestire bene i panni che indossi. Quanto lavoro c&#8217;è dietro?</strong></p>
<p>C’è un grande lavoro. Il lavoro attoriale non è soltanto intuito ed espressione, il talento non basta. Ho iniziato circa vent’anni fa con i laboratori teatrali, vincendo la borsa di studio dell’Accademia d’Arte Drammatica di Roma, e lì sono iniziati in guai: mi sono trovato a un bivio della mia via che non ho inforcato. Ho mantenuto in parallelo l’attività di attore e agricoltore, perché ne valeva la pena. C’è molta preparazione e rispetto verso la divulgazione delle emozioni. L’attore è un amplificatore di sensazioni di qualcun altro, e l’unico modo per trasmetterle allo spettatore è farle risuonare dentro  di te. Il mio metodo è di immergermi nel personaggio, il che implica un processo di conoscenza personale nel corso del quale vengono allo scoperto difetti e leggerezze umane, e più emergono più li accetti. Più ti conosci, più puoi metterti a disposizione di un ruolo. È un lavoro intenso, per il quale non sono contemplate distrazioni. Quando sono sul set esiste solo quello, l’azienda è gestita dalla mia compagna e dai miei genitori. Ho affrontato gli studi di recitazione con la stessa determinazione degli studi in ingegneria e dello studio approfondito dei frumenti antichi. Se mi guardo indietro riconosco che c’è una linea comune tra questi tre progetti: sono stato molto solido su ciascuno, ogni passo l’ho fatto con molta concretezza.</p>
<p><strong>Cosa consigli a un giovane che, lavorativamente parlando, sente stretti i panni che indossa?</strong></p>
<p>Di impegnarsi a non cercare responsabilità negli altri e capire se il mondo ha qualcosa di diverso da offrire. Mentre stanno vivendo una situazione “stretta”, consiglio di aprirsi allo studio e alla ricerca. Aprire qualcosa che è rimasto chiuso in un cassetto; non si tratta di sogni, ma di intuizioni di una mente libera, propria di quando si è giovani, rispetto all’età del lavoro. Riprendere quelle intuizioni, essere onesti con sé stessi e capire se c’è la possibilità di cambiare la propria vita. Questo è il momento storico per farlo. Si è capito che il contratto a tempo indeterminato non è una garanzia, e in più nella nostra società ci sono sempre meno artigiani. Porto un esempio. Conosco un ragazzo che ha lavorato in una fabbrica meccanica, ben inquadrato e con un ruolo di responsabilità. A un certo punto, si è innamorato del profumo di un calzolaio e dopo i turni in fabbrica andava a imparare il mestiere. Alla fine ha rilevato l’attività e lasciato il posto fisso. Guadagna il giusto, vive bene con sé stesso e con gli altri. Non è stata una decisione presa dall’oggi al domani, ma ha capito che lo sforzo di imparare il mestiere di calzolaio è decisamente più appagante rispetto alla fatica del lavoro in fabbrica.</p>
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Un professionista, tre lavori diversi. L&#8217;attore Andrea Gherpelli, protagonista del docu-reality su Discovery Italia: &#8220;A Wild Teens i giovani hanno imparato che chi semina raccoglie&#8221;.

L&#8217;uomo che coltivava i ragazzi - Informazione senza filtro

https://backend.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/08/gherpelli-2.jpg


<p>Il <strong>mondo HR</strong> ama da sempre <strong>flirtare con gli inglesismi</strong>: chi di noi non è stato almeno una volta “debriffato” in vita sua? Ma quando questo aspetto viene trasportato all’interno della <strong>scrittura di un’offerta di lavoro</strong>, il rischio concreto è di produrre qualcosa che la persona che si vorrebbe selezionare semplicemente non capirà. Il fenomeno è piuttosto noto. Leggere più volte un’offerta di lavoro, alla ricerca di un senso che sembrava sfuggire, è un’esperienza abbastanza comune, come quando c’è scritto <em>global management EMEA office internship</em> al posto di “stage”. E parlo da persona del settore. </p>



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<h2>Università e lavoro si guardano storto. E parlano lingue diverse</h2>



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<p>Tutte cose già viste, ma da dove originano? <strong>Perché scrivere una offerta di lavoro poco chiara</strong>, rischiando di non farsi capire? Semplice voglia di rendere la posizione più appetibile utilizzando l’inglese, che si sa, “è molto professional”? O forse la sempre crescente attenzione a professionalità connesse al mondo della digitalizzazione e della transizione ecologica (almeno, questo ci dicono i dati) rendono necessario usare un “gergo” nuovo non ancora traducibile in italiano? O magari il selezionatore (scusate: recruiter!) non è molto “skillato” con la lingua inglese? </p>



<p>Il problema può essere sentito in particolare dai candidati più giovani: all’uscita dal percorso di studi, confrontarsi con offerte “strane” e poco comprensibili può dare l’impressione di essersi impegnati per acquisire competenze che il mondo del lavoro non ricerca. </p>



<p>Ma ridurre la questione al vecchio assunto “l’università non prepara al lavoro” sarebbe davvero banale, e per questo motivo ho deciso invece di sottoporla ad <strong>Alberto Venturini</strong> in virtù del suo doppio ruolo di docente universitario a contratto presso l’Università di Pisa e HR Manager di Proaxxes, realtà attiva nell’internazionalizzazione d’impresa. </p>



<p>“C’è sicuramente uno <strong>scollamento fra i due mondi</strong>, università e lavoro”, mi dice Alberto. “In molti casi i programmi dei corsi universitari sono stati rivisti solo nella forma, lasciando una sostanza troppo concentrata sulla componente tecnica e ben poco interessata a tutto l’ambito trasversale. In azienda il nostro processo di selezione è invece centrato su questi elementi: ci interessa prima valutare come il candidato può <strong>adattarsi al nostro modo di costruire relazioni con i clienti</strong>, e solo dopo cosa è effettivamente già in grado di fare. Anche il nostro processo di <strong>onboarding</strong> è principalmente <strong>sistemico-relazionale</strong>, e di fatto scriviamo pochissime offerte preferendo incontrare direttamente i candidati al termine del loro percorso di studi, dando priorità a far conoscere bene la nostra realtà prima di proseguire nella selezione”. </p>



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<h2>Formazione e università non devono per forza coincidere</h2>



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<p>Una certa distanza fra formazione e mondo del lavoro può effettivamente essere un tema, che ho deciso di sottoporre a <strong>Vittoria Guglielmo</strong>, coordinatrice di percorsi ITS presso la Fondazione VITA. </p>



<p>“Per tenere sempre aggiornati i nostri programmi formativi inviamo un’<strong>analisi dei fabbisogni di competenze</strong> alle più di 130 aziende che collaborano con noi per la realizzazione dei percorsi, e il 60% dei nostri docenti lavora direttamente in azienda. Il nostro forte collegamento con il mercato del lavoro è trasversale, dialoghiamo sia con grandi realtà multinazionali che con piccole imprese, con l’obiettivo di perfezionare i nostri percorsi. Diamo anche forte attenzione allo sviluppo personale, oltre che professionale, investendo in maniera concreta in percorsi di orientamento e di potenziamento delle competenze trasversali dei nostri corsisti. Ad oggi questo ci permette di avere un tasso di occupazione del 78% dei partecipanti a un anno di distanza dal diploma: eppure incontriamo ancora aziende che scarteranno a priori un nostro diplomato, preferendo profili laureati anche se con competenze meno spendibili”. </p>



<p>Quindi un allineamento non sempre perfetto fra “<strong>competenze formate</strong>” e “<strong>competenze richieste</strong>” può sicuramente esistere, ma questo non mi dice molto delle offerte di lavoro poco chiare, specialmente se scritte in inglese/aziendalese. </p>



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<h2>Le offerte di lavoro e gli inglesismi desueti anche per i madrelingua</h2>



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<p>Affronto la questione con qualcuno per cui il tema sarà sicuramente centrale: <strong>Claudio Gasparri</strong>, HR Manager di My English School. </p>



<p>“Su <strong>LinkedIn </strong>vedo spesso dei <strong>job title</strong> non pienamente sensati, o accurati, o addirittura <strong>non corretti</strong>. Alcuni lasciano perplessi anche i miei colleghi madrelingua. Giusto per fare un esempio, <strong>un inglese non scriverebbe mai <em>fringe benefit</em> in un’offerta di lavoro</strong>. Noto offerte con titolo scritto in un inglese decisamente altisonante, ma con il testo rigorosamente in italiano. Personalmente in azienda ho fatto una scelta controcorrente, tornando a scrivere le offerte di lavoro non riservate a madrelingua completamente in italiano.”</p>



<p>Claudio mi racconta che una loro recente posizione dedicata al coordinamento di alcuni servizi aveva per titolo “Coordinatore di servizi”, e devo ammettere che l’elemento mi lascia stupito. “Per me è un elemento di chiarezza e trasparenza: inutile cercare di vendere in maniera sbagliata la posizione al candidato partendo dalla scrittura di un’offerta che dipinge una realtà più rosea di quella che verrà poi toccata con mano. Preferisco avere un numero minore di candidature, ma più consapevoli, e <strong>scelgo volutamente di non parlare un linguaggio fancy</strong>.” </p>



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<h2 id="h-se-menti-mi-dimetto-il-senso-dei-millennial-per-le-offerte-di-lavoro">Se menti mi dimetto: il senso dei millennial per le offerte di lavoro</h2>



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<p>Il tema della trasparenza e della chiarezza fin dalla scrittura dell’offerta di lavoro è centrale anche nello scambio che ho con <strong>Gabriele Parolai</strong>, HR Manager di M.A.I.O.R. (realtà dedicata allo sviluppo di software per l’ottimizzazione delle risorse delle aziende di trasporto pubblico).</p>



<p>“Operiamo in un ambito molto tecnologico, le cui regole sono state di fatto stravolte negli ultimi due anni. <strong>Il nostro candidato tipico</strong>, oltre a essere molto giovane, è caratterizzato dalla <strong>consapevolezza di essere assai richiesto dal mercato del lavoro</strong>: proprio per questo motivo un’offerta che promettesse qualcosa che poi non verrà riscontrato nella realtà avrebbe effetti molto negativi nel breve-medio periodo; tipicamente le dimissioni.”</p>



<p>“Operiamo a stretto contatto con molte realtà universitarie, cercando di intercettare i nostri futuri collaboratori ancora prima del termine del percorso di studi e ricorrendo alle offerte con meno frequenza di un tempo. <strong>Noto nei millennial una forte attenzione all’ambiente di lavoro</strong>, alle modalità di comunicazione e di interazione adottate in azienda: nella selezione deve avvenire una scelta reciproca, e <strong>se il selezionatore prova a vendere fuffa ne pagherà il prezzo</strong>. Le offerte che pubblichiamo sono spesso piuttosto generiche, il mio approccio è capire se al candidato possa piacere l’azienda prima ancora di ragionare sulle effettive competenze.”</p>



<p>Al termine di questi confronti, non sono sicuro di essere riuscito a spiegare perché certe offerte di lavoro sono davvero scritte in maniera strana. Penso però di poter dire che, anche se una certa distanza tra formazione e lavoro è ancora percepita, generalizzare è di certo sbagliato. Altri approcci sono possibili, e di fatto già attivi, forse spinti da chi è riuscito a guardare oltre il confine piuttosto limitante del “c’è questo problema, ma non sappiamo come affrontarlo”.</p>



<p>Altro elemento rivoluzionario è sentir parlare della <strong>chiarezza</strong> e della <strong>trasparenza </strong>come veri e propri <strong>pilastri della fase di selezione</strong>: chiunque le definirebbe fondamentali, ma forse sull’aspetto pratico c’è ancora da lavorare. A partire, perché no, dal comunicare in maniera chiara e comprensibile cosa si sta cercando, senza dimenticarsi del chi.</p>



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This is not a (job) title

<p>“<strong>I giudizi sui giovani sono per definizione sbagliati tutti</strong>, perché ogni giudizio sui giovani in realtà è un giudizio sugli adulti.” </p>
<p>Non usa mezzi termini <strong>Franco Vaccari</strong>, e lui i giovani li conosce molto bene. Da più di vent’anni lavora con “<strong>coppie di nemici</strong>” che provengono dai Paesi in guerra. In un piccolo borgo medievale appoggiato sulla riva destra dell’Arno ha riunito israeliani e palestinesi, bosniaci e serbi, serbi e kosovari, armeni e azerbaigiani, russi e ceceni, mettendoli sotto lo stesso tetto e creando relazioni uniche. </p>
<p>Psicologo e docente, è il presidente e il fondatore di <strong>Rondine</strong>, <strong>Cittadella della Pace</strong>, un’organizzazione internazionale che ha sede ad Arezzo e lavora per ridurre i conflitti armati nel mondo. Rondine ha sempre accolto ragazzi che sono nati in contesti di guerra o in società postbelliche che la storia, anzi, che i fallimenti della storia, hanno reso nemici, ma qualche anno fa ha sentito il bisogno di coinvolgere nel progetto anche i giovani italiani. </p>
<p>La nostra conversazione parte proprio dai diciassettenni italiani che scelgono di frequentare il quarto anno di liceo alla Cittadella della Pace e scivola inevitabilmente verso i contesti internazionali dove la pace sembra un sogno lontano.</p>
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<figure class="alignleft size-large is-resized"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Franco_Intervistato-scaled.jpg"><img loading="lazy" decoding="async" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Franco_Intervistato-735x1024.jpg" alt="" class="wp-image-51598" width="441" height="615" /></a><figcaption>Franco Vaccari, psicologo e docente, è il presidente e il fondatore di <strong>Rondine</strong>, <strong>Cittadella della Pace</strong></figcaption></figure>
</div>
<p><strong>Perché ha sentito il bisogno di creare l&#8217;indirizzo Rondine e di coinvolgere i liceali italiani anche se non appartengono a un contesto di guerra?</strong></p>
<p>Perché in tutte le società viviamo di relazioni e di conflitti, e ovunque rischia di costruirsi l’idea del nemico. Oggi è più che mai importante uscire dalla logica del conflitto come sinonimo di guerra, perché la guerra è un male, invece il conflitto è il nostro pane quotidiano. Le differenze culturali, personali, religiose, sociali, economiche e generazionali continuamente si incontrano e si scontrano e devono essere elaborate. Per questo abbiamo deciso di applicare il “metodo Rondine” anche a un contesto non propriamente di guerra. La nostra è una società come tante, con le sue conflittualità ordinarie, e abbiamo voluto sperimentare questo metodo con giovani adolescenti provenienti da tutte le Regioni italiane. Il conflitto non è negativo, e questo è il tema del metodo Rondine.</p>
<p><strong>Qual è la giornata tipo di un diciassettenne alla Cittadella della Pace? </strong></p>
<p>I ragazzi non dormono alla Cittadella, ma in un convitto nazionale, perché a 17 anni è bene non stare isolati nel borgo ma potersi prendere un gelato insieme a tutti gli altri giovani. Alle 8.20 del mattino i 27 ragazzi arrivano alla Cittadella con la navetta e iniziano la loro giornata scolastica. In primis studiano le discipline scolastiche ordinarie e non perdono neanche un’ora di chimica, greco, latino storia e geografia.</p>
<p><strong>Però i ragazzi vengono da licei diversi. Come si integrano i diversi indirizzi?</strong></p>
<p>Vengono dal classico, dallo scientifico, dal liceo delle scienze umane, dall’economico sociale e dal linguistico. Questi licei hanno uno zoccolo di materie uguali, poi per seguire le materie di indirizzo la classe si scompone in gruppi diversi. Inoltre c’è un tutor che affronta con loro un percorso sui grandi temi della contemporaneità. Uno su tutti la vita interiore: noi educhiamo i ragazzi a guardarsi dentro e a non avere paura dei propri conflitti e delle proprie fragilità. Evitare di guardarsi dentro crea una debolezza cronica ed essere forti non significa negare la debolezza, ma guardare le proprie debolezze e non averne paura. Poi affrontiamo le grandi questioni del mondo digitale e della globalizzazione e l’orientamento professionale. Questo percorso è sostenuto da diverse attività, come viaggi studio nei luoghi delle mafie, nei luoghi della Grande Guerra e del Parlamento europeo. I ragazzi sono molto impegnati, studiano e lavorano fino alle 17:30 con una didattica innovativa e partecipata.</p>
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<figure class="aligncenter size-large is-resized"><a href="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Foto-Stock-Rondine1044-scaled.jpg"><img loading="lazy" decoding="async" src="https://www.informazionesenzafiltro.it/wp-content/uploads/2022/07/Foto-Stock-Rondine1044-1024x683.jpg" alt="" class="wp-image-51604" width="674" height="449" /></a><figcaption>Un momento di lezione a Rondine</figcaption></figure>
</div>
<div style="height:30px" aria-hidden="true" class="wp-block-spacer"></div>
<p><strong>Poi c&#8217;è il clima che respirano a Rondine.</strong></p>
<p>Vivere gomito a gomito con tutte queste coppie di ex nemici che lavorano insieme fa nascere relazioni e conoscenze e apre nuovi mondi. In un piccolo borgo medievale toscano è raccolto il mondo, con le sue speranze e con le sue tragedie. I fratelli maggiori (come li chiamano loro) di 24 e 25 anni, che dopo aver fatto l’università e il master intraprendono il percorso formativo sulla trasformazione dei conflitti, sono un bellissimo esempio per loro. </p>
<p><strong>In un periodo come questo poi si sente ancora di più il bisogno di una scuola di pace.</strong></p>
<p>Il nostro ruolo oggi sembra ancora più decisivo, ma noi lavoriamo 365 giorni all’anno per dire che le guerre vanno prevenute. Si deve creare una cultura diversa alla base, altrimenti ci sarà sempre qualcuno che costruirà un nemico e creerà polarizzazioni e schieramenti. All’inizio dell’invasione in Ucraina una delle nostre studentesse russe ha partecipato a una veglia di preghiera nella cattedrale di Arezzo. Di fronte alla cattedrale gremita ha testimoniato il dolore profondo e il suo non riconoscersi in questa guerra, il dolore per gli ucraini che sente come fratelli e la vergogna per la ferita di questa immagine terribile che ricade anche su di lei, assieme al senso di colpa. L’altro giorno un altro giovane russo mi ha mandato un messaggio: “Caro Franco, per costruire un nemico ci vuole un’ora, per de-costruirlo ci vorranno decenni”. Questa è la consapevolezza dei nostri giovani.</p>
<p><strong>Consapevolezza che non hanno tutti quegli europei che avevano pensato di mettere la guerra in un museo.</strong></p>
<p>Ci siamo illusi di avere ereditato la pace, invece la pace va conquistata e ogni generazione la deve conquistare ogni giorno. La pace deve sporcarsi le mani tutti i giorni con i conflitti che ci sono in ogni società e in ogni relazione umana. Tutti i conflitti possono in ogni momento degenerare e il nemico si può sempre costruire, ma questo vale anche per il nemico di noi stessi.</p>
<p><strong>E qui torniamo al disagio dei nostri ragazzi.</strong></p>
<p>Basti pensare all’aumento dei suicidi tra i nostri giovani. I giovani hanno le loro fragilità e spesso non riescono a superarle. Bisogna imparare a stare nei conflitti senza averne paura, perché la pace dolce non esiste, è un’illusione. L’essere umano è sempre su un crinale, e questo vale anche per i giovani. La guerra è sempre un male, ma è una forza di eccitazione enorme, rende la vita epica. Quanti ragazzi e ragazze occidentali annoiati da una vita slavata e senza drammi hanno combattuto sotto la bandiera dell’Isis? Non dimentichiamolo.</p>
<p><strong>Se la pace dolce non esiste, qual è la pace che dobbiamo conquistare?</strong></p>
<p>La pace che normalizza tutto, che quieta le coscienze e le inquietudini è una pace falsa. La pace è una continua perdita della tranquillità della coscienza. Liliana Segre ci ha spiegato bene che l’inizio della guerra è l’indifferenza. Nella sua classe di giovani preadolescenti, quando fu cacciata a causa delle leggi razziali, solo tre compagne su ventitré si chiesero dove era andata a finire. Tutte le altre non se lo domandarono, e tutti i giovani ebrei furono cacciati nell’indifferenza. Nel ‘39 domandarsi perché Liliana non c’era più era un atto di cittadinanza, porsi il problema di uccidere Hitler invece era un atto di eroismo che si affronta solo dopo che i fenomeni sono degenerati a causa dell’indifferenza. Quando i fenomeni non sono ancora del tutto degenerati ci vogliono i cittadini veri, quelli con la coscienza vigile, quelli che accettano di non essere tranquilli perché capiscono che la pace non è l’equivalente della tranquillità. La pace è un processo, non è mai un traguardo.</p>
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